МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПКС/Метод рекомендации ВКР СПО ФГОС 2018.doc

@@ -0,0 +1,933 @@
+
+              Департамент образования и науки Брянской области
+   Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
+           «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»
+
+
+
+
+
+
+
+                          МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
+                         по подготовке и оформлению
+                      выпускной квалификационной работы
+                      для студентов специальностей СПО
+
+
+                                    [pic]
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+                              Новозыбков, 2018
+ББК____
+УДК____
+
+
+
+
+Авторы:
+М.В. Горбачева – преподаватель ГАПОУ НППК;
+С.В. Саросек - зам. директора по НМР.
+
+
+
+
+
+
+Методические   рекомендации   по   подготовке   и    оформлению    выпускной
+квалификационной работы для студентов специальностей СПО. Новозыбков,  2018.
+23 с.
+
+
+
+
+
+Рекомендовано  к  использованию  научно-методическим  Советом  колледжа  в
+качестве методических рекомендаций для студентов  СПО.
+Протокол №          от
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+                                                          © ГАПОУ НППК, 2018
+                                 Содержание
+
+
+    |1.  |Общие положения………………………………………………...                        |4     |
+|2.  |Структура и содержание  выпускной квалификационной          |      |
+|    |работы………………………………………………………………                              |6     |
+|3.  |Требования к оформлению выпускной квалификационной          |      |
+|    |работы…………………………………………………………….                              |15    |
+|Приложение……………………………………………………………...                             |22    |
+
+
+
+
+                             1. Общие положения
+
+
+    Выпускная  квалификационная  работа  является  формой   Государственной
+(итоговой)  аттестации  выпускников,  завершающих   обучение   по   основной
+профессиональной  образовательной   программе   среднего   профессионального
+образования.
+    Выполнение ВКР призвано способствовать  систематизации,  закреплению  и
+совершенствованию полученных студентом знаний и умений,  формированию  общих
+и профессиональных компетенций.
+    Защита ВКР проводится с целью выявления соответствия уровня и  качества
+подготовки  выпускников   федеральному   государственному   образовательному
+стандарту среднего профессионального образования и готовности  выпускника  к
+профессиональной деятельности.
+    В  зависимости  от  осваиваемой  образовательной   программы   среднего
+профессионального образования выпускная квалификационная работа  выполняется
+в следующих видах:  дипломная работа или дипломный проект.
+    Выпускная  квалификационная  работа   должна   иметь   актуальность   и
+практическую  значимость  и  выполняться  по  возможности  по   предложениям
+(заказам) образовательных учреждений, организаций, предприятий.
+    Выпускные    квалификационные    работы     выполняются     в     срок,
+регламентированный ФГОС СПО и учебным планом.
+    Темы  выпускных  квалификационных  работ  должны  отвечать  современным
+требованиям развития образования, производства, экономики, науки и техники.
+    Руководитель  ВКР  на  основании  данного  приказа  выдает   студенту
+индивидуальное задание на написание выпускной квалификационной работы.
+    Задания на  выпускную  квалификационную  работу  выдаются  студенту  не
+позднее, чем  за  две  недели  до  начала  производственной  (преддипломной)
+практики.
+    Основными  функциями  руководителя  выпускной  квалификационной  работы
+являются:
+- подготовка индивидуального задания на написание ВКР;
+- руководство разработкой  индивидуального  плана  подготовки  и  выполнения
+выпускной квалификационной работы;
+- консультирование по вопросам содержания  и  последовательности  выполнения
+выпускной квалификационной работы (цель и задачи, структура и объем  работы,
+содержание и оформление,   примерное  распределение  времени  на  выполнение
+отдельных частей работы);
+- оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы;
+- контроль хода выполнения выпускной квалификационной работы;
+- подготовка письменного отзыва на выпускную квалификационную работу.
+      Студент в процессе подготовки ВКР выполняет следующие функции:
+– самостоятельно оценивает актуальность и значимость проблемы,  связанной  с
+темой ВКР;
+– совместно с руководителем уточняет задание на ВКР и график ее выполнения;
+– осуществляет сбор и обработку исходной информации по теме ВКР, изучает  и
+анализирует полученные материалы;
+– самостоятельно формулирует цель и задачи ВКР;
+–  проводит  обоснование  темы  (проблемы),   исследования,   разработки   в
+соответствии с заданием на ВКР; даёт профессиональную  аргументацию  своего
+варианта решения проблемы;
+–  принимает  самостоятельные  решения  с  учетом  мнений   руководителя   и
+консультантов;
+–  подготавливает  сопутствующие  средства  представления  результатов   ВК�
+(презентацию, видеоролики и т. д.);
+– формулирует логически обоснованные выводы, предложения и  рекомендации  по
+внедрению полученных результатов;
+– готовит доклад для защиты ВКР.
+    По завершении студентом выпускной квалификационной работы  руководитель
+проверяет ее и вместе с письменным отзывом передает ее на рецензирование.
+      Студент несет персональную ответственность за:
+- выполнение календарного плана;
+- самостоятельность выполнения ВКР;
+- достоверность представленных данных и результатов;
+- оформление, структуру и содержание  ВКР  в  соответствии  с  методическими
+рекомендациями по выполнению ВКР;
+-  соответствие  предоставленных   комиссии   электронных   версий   (ВКР,
+презентационных материалов и доклада) бумажным версиям документов;
+- исправление недостатков в ВКР, выявленных руководителем;
+-  достоверность  представленных  в  информационных  источниках  ссылок   на
+Интернет;
+- ресурсы и литературные источники.
+              Качество ВКР оценивается по следующим критериям:
+  - актуальность темы и содержания выпускной квалификационной работы;
+  - обоснованность, полнота анализа проблемы;
+  - соответствие содержания последним достижениям науки;
+  - глубина анализа научно-методической литературы и педагогического опыта;
+  - системность, логическая взаимосвязь всех частей работы друг с другом  и
+  более общей задачей, проблемой;
+  -  соответствие  методов  исследования  поставленным  целям   и   задачам
+  исследования;
+  - практическая направленность работы;
+  - завершенность исследования;
+  - научность стиля языка работы;
+  - самостоятельность студента в исследовании темы;
+  - качество оформления работы;
+  - соответствие требованию к объему ВКР.
+
+
+
+
+                 2. Структура и содержание  дипломной работы
+
+
+    Дипломная работа может носить теоретический,  опытно-экспериментальный,
+практический или проектный характер.
+    Дипломная работа, носящая теоретический характер, состоит из:
+    - введения,  в  котором  раскрываются  актуальность  и  значение  темы,
+определяется предмет и объект исследования,  формулируются  цели,  задачи  и
+методы исследования;
+    -  теоретической  части,  в  которой  даны  история  вопроса,   уровень
+разработанности  проблемы  в  теории  и   практике   посредством   глубокого
+сравнительного    анализа    литературы,    психолого-педагогическое     или
+экономическое обоснование проблемы;
+    - заключения, в котором содержатся выводы и  рекомендации  относительно
+возможностей практического применения полученных результатов;
+    - списка использованной литературы;
+    - приложения.
+    Дипломная работа, носящая  опытно-экспериментальный  характер,  состоит
+из:
+    - введения,  в  котором  раскрываются  актуальность  и  значение  темы,
+формулируются  цели  и  задачи  эксперимента,  объект,  предмет   и   методы
+исследования, гипотеза, определяется база исследования;
+    -  теоретической  части,  в  которой  даны  история  вопроса,   уровень
+разработанности  проблемы  в  теории  и  практике,  психолого-педагогическое
+обоснование проблемы;
+    -  практической  части,  в   которой   представлены   план   проведения
+эксперимента,  характеристики  методов  экспериментальной  работы,  основные
+этапы  эксперимента  (констатирующий,  формирующий,   контрольный),   анализ
+результатов опытно-экспериментальной работы;
+    - заключения, в котором содержатся выводы и  рекомендации  относительно
+возможностей практического применения полученных результатов;
+    - списка использованной литературы;
+    - приложения.
+    Дипломная работа, носящая практический характер, состоит из:
+    - введения,  в  котором  раскрываются  актуальность  и  значение  темы,
+формулируются цели и задачи работы, объект, предмет и методы исследования;
+    -  теоретическая  часть,  в  которой  содержатся  теоретические  основы
+разрабатываемой темы;
+    - практическая часть, которая состоит из проектирования  педагогической
+деятельности или технологического процесса, описания  ее  (его)  реализации,
+оценки ее (его) результативности; практическая часть может включать  в  себя
+описание процесса  разработки  программы  (алгоритма,  модели)  или  системы
+разработанных занятий, уроков, внеклассных форм работы,  комплектов  учебно-
+наглядных  или  учебно-методических  пособий  и  т.п.  с  инструкциями   или
+методическими указаниями по их применению;
+    - заключение (результаты исследования);
+    - список использованной литературы;
+    -   приложение   (спецификации   модулей    программного    приложения,
+разработанного  в  ходе  выполнения  дипломной  работы,  диск  с  программой
+(сайтом),  комплект  учебно-наглядных  или  учебно-методических  пособий   и
+т.п.).
+    Содержанием  дипломного  проекта   является   разработка   программного
+продукта,  изделия  или  другого  продукта   творческой   деятельности.   По
+структуре дипломный проект состоит из пояснительной записки  и  практической
+части.  В  пояснительной  записке  дается  теоретическое,  а  в  необходимых
+случаях  и  расчетное  обоснование   создаваемых   изделий   или   продуктов
+творческой деятельности.
+Пояснительная  записка  к   дипломному   проекту   состоит   из   нескольких
+обязательных структурных частей:
+  - титульный лист;
+  - задание к дипломному проекту (выдается научным руководителем и  содержит
+  тему, основные разделы, а также цели и задачи научного исследования);
+  - аннотация (заполняется студентом и содержит  краткое  описание  основных
+  этапов исследования);
+  - содержание работы (название глав, разделов и параграфов);
+  -  перечень  условных  обозначений,  символов,  единиц  и  терминов  (если
+  использовались в тексте пояснительной записки);
+  - введение (описание проблемы  исследования,  постановка  целей  и  задач,
+  определение предмета, объекта и методов исследования);
+  - основная часть (обычно состоит из двух-трех глав);
+  - заключение, в котором  содержатся  выводы  и  рекомендации  относительно
+  возможностей  практического  применения  продукта,  выполненного  в   ходе
+  реализации проекта;
+  - список использованной литературы;
+  - приложения (иллюстративный и графический материал).
+В практической части созданные изделия или продукты творческой  деятельности
+предоставляются  в  виде  готовых  изделий,   художественных   произведений,
+картин, сценариев, диаграмм и т.п. в соответствии с видами  профессиональной
+деятельности и темой дипломного проекта.
+
+
+    Примеры тем  проектов  для  специальностей  «Преподавание  в  начальных
+классах» и «Физическая культура»:
+ • Модель воспитательной системы класса (школы)
+ • Эколого-гражданский проект «Зеленая аллея памяти»
+ • Предметный кабинет в школе
+ • Программа Школы здоровья и развития
+ • Разработка  проекта «Неделя детской книги» для младших школьников
+ • Художественно-оформительская работа для музея колледжа
+ • Создание дизайнерских объектов для оформления общегородских и  колледжных
+   праздников
+ • Оптимизация использования текстильного  материала  на  уроках  технологии
+   («Вторая жизнь вещей»).
+ • Разработка панно «Архитектурные памятники города Новозыбкова» в  технике
+   «изонить».
+ • Создание комплекта наглядных пособий по формированию привычки к здоровому
+   образу жизни у детей младшего школьного возраста
+ • Создание проекта «Моя  родословная»  как  средства  семейного  воспитания
+   младших школьников
+
+    Примеры   тем   проектов   для   специальностей   «Программирование   в
+компьютерных системах»  и  «Информационная  безопасность  автоматизированных
+систем»
+ •  Программирование  приложения   «_________________________________»   для
+   ___________________(указывается  наименование  организации  (предприятия)
+   или структурного  подразделения)
+ • Создание электронного учебного пособия по теме (курсу) «__________»
+ • Создание мультимедийного учебного модуля по теме «_______________»
+ •  Разработка  автоматизированной  информационной  системы   (подсистемы,
+   локальной сети и т.п.) для предприятия (организации)__________________
+ • Разработка автоматизированного  рабочего  места  __________________  для
+   предприятия (организации) _________________________________________
+ • Система защиты информации для _________________(указывается  наименование
+   какой-либо организации или её структурного  подразделения)
+ • Разработка базы данных  «__________»  для  _________________(указывается
+   наименование какой-либо организации или её структурного  подразделения)
+ • Создание интернет-магазина «____________________»
+ • Автоматическая система контроля несанкционированного доступа  к  ресурсам
+   рабочей станции в ЛВС предприятия (организации)____________
+ • Автоматизированная  система оформления заказов на предприятии ______
+ •     Автоматизация     делопроизводства     __________________(указывается
+   наименование какой-либо организации или её структурного  подразделения)
+ • Создание сайта организации (предприятия)__________________________
+ • Автоматизация решения  задачи  (комплекса  задач)______________________на
+   предприятии (в организации)
+
+
+    Структура дипломной работы независимо от характера включает в себя
+следующие основные элементы в порядке их расположения:
+ • титульный лист;
+ • содержание;
+ • введение;
+ • основная часть;
+ • заключение;
+ • список использованной литературы;
+ • приложение.
+                               Титульный лист
+    Титульный лист является первой страницей научной работы  и  заполняется
+по строго определенным правилам.
+
+
+                                  Аннотация
+                     (при написании дипломного проекта)
+    В аннотации указывают структуру дипломного проекта, выносят сведения об
+основных этапах исследования,  значимые  теоретические  положения,  а  также
+отражают практическую значимость проекта. Объем аннотации должен  составлять
+не менее 1 печатного листа.
+
+                                 Содержание
+    После титульного листа помещается содержание, в котором приводятся  все
+заголовки работы  и  указываются  страницы,  с  которых  они  начинаются.  В
+дипломной работе составляется сложный план с выделением глав и параграфов.
+    Заголовки  содержания  должны  точно  повторять  заголовки  в   тексте.
+Сокращать  или  давать  их  в  другой  формулировке,  последовательности   и
+соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.
+    Заголовки одинаковых ступеней рубрикации  необходимо  располагать  друг
+под другом. Заголовки каждой последующей  ступени  смещают  на  три  -  пять
+знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей  ступени.  Все  заголовки
+начинаются с прописной буквы и заканчиваются без точки на  конце.  Последнее
+слово каждого заголовка соединяют отточием  с  соответствующим  ему  номером
+страницы в правом столбце оглавления.
+    Нумерация  рубрик  делается  по  индексационной  системе,  то  есть   с
+цифровыми номерами, содержащими во всех ступенях, кроме  первой,  номер  как
+своей рубрики, так и рубрики, которой она подчинена.
+
+
+                                  Введение
+    Введение - вступительная часть учебно-исследовательской работы, которая
+составляет 10% от общего объема,  обязательно  включает  следующие  элементы
+методологического аппарата в порядке их расположения:
+  • обоснование актуальности выбранной темы;
+  • формулировка объект исследования;
+  • формулировка предмета исследования;
+  • определение цели работы (проекта);
+  • определение задач работы (проекта);
+  • описание методов исследования.
+      Введение включает  в  себя  аргументированное  обоснование  значимости
+выбранной  проблемы  и  необходимость  ее  разрешения;  показ   недостатков,
+которые следует  устранить,  а  также  степень  разработанности  проблемы  в
+научной  литературе  с  указанием  имен  ведущих  специалистов,  исследующих
+данную проблему, прослеживается логико-историческое направление их поисков.
+      Актуальность исследования определяется несколькими факторами:
+      - потребностью в новых данных;
+      - потребностью в новых технологиях;
+      - потребностью практики.
+      Обосновать актуальность, значит, проанализировать,  объяснить,  почему
+данную проблему нужно в настоящее время изучать.
+      Для  того,  чтобы  обозначить  актуальность,  необходимо  ответить  на
+вопрос:     почему данную проблему необходимо изучать в данное время?
+      Объект исследования – это процесс, в котором  отражается  определенная
+совокупность свойств и отношений, это широкое поле  исследования.  По  сути,
+это процесс или  явление,  порождающее  проблемную  ситуацию.  Этот  элемент
+научного аппарата отвечает на вопрос: что рассматривается?
+      Объект исследования в педагогике и психологии  –  это  некий  процесс,
+некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания  и  на
+которое обращено внимание исследователя.
+Для методических дисциплин объектом исследования является  процесс  обучения
+конкретному предмету.
+      Понятие «предмет исследования» значительно уже и  конкретнее  объекта:
+в предмете исследования фиксируется то свойство  или  отношение  в  объекте,
+которое в данном случае подлежит глубокому  специальному  изучению.  Один  и
+тот же объект может изучаться с разных позиций,  что  и  определяет  предмет
+исследования.
+      При определении предмета исследования следует ответить на вопрос:  как
+рассматривается объект, какие новые отношения,  свойства,  аспекты,  функции
+раскрывает данное исследование?
+      Таким образом, объект и  предмет  исследования  связаны  как  часть  и
+целое.
+      Следующий элемент, который необходимо сформулировать, - цель  проекта.
+Цель выражает путь решения проблемы и те конечные  результаты,  которые  при
+этом должны быть получены. Важно определить цель, при этом следует  ответить
+на вопрос: какой результат исследователь  намерен  получить,  каким  он  его
+видит?
+      Формулировку цели ВКР также можно представить различными  способами  –
+традиционно употребляемыми в научной речи клише. Приведем примеры  некоторых
+из них. Можно поставить целью:
+    ▪ выявить ….;
+    ▪ установить….;
+    ▪ обосновать…..;
+    ▪ уточнить……;
+    ▪ разработать……  .
+      Важным и необходимым этапом исследования является конкретизация  общей
+цели в системе исследовательских задач.
+      Задачи – это последовательные шаги,  которые  обеспечивают  достижение
+поставленной цели и конкретизируют ее. Задачи должны  быть  взаимосвязаны  и
+отражать общий путь достижения цели. Среди значительного  количества  задач,
+подлежащих решению, очень важно выделить основные – не более 4-5.
+      Методы   исследования   –   это   своеобразный   инструмент   научного
+исследования, позволяющий изучить предмет глубоко и всесторонне,  проникнуть
+в суть изучаемой проблемы. Он является своеобразным связующим  звеном  между
+теорией и практикой,  т.е.  между  поставленными  задачами  и  процессом  их
+решения.   Методы   должны    согласовываться    с    изучаемым    явлением,
+соответствовать  ему.  Все  многообразие  методов  можно  разделить  на  две
+группы:  теоретические  и  эмпирические.  Теоретические  методы   раскрывают
+сущность изучаемых явлений, выявляют закономерные связи и отношения.  К  ним
+относятся: анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, дедукция,  индукция
+и др. Эмпирические  методы  (наблюдение,  беседа,  интервью,  анкетирование,
+изучение  продуктов  деятельности,  педагогический   эксперимент,   изучение
+педагогического опыта,  моделирование,  компьютерный  эксперимент,  изучение
+литературы и др.) служат средством сбора конкретных  фактов,  направлены  на
+их выявление и описание явлений.
+    Обязательно наличие всех составляющих введения в строгой очередности.
+
+
+    Приведем примеры представления методологического аппарата исследования.
+    Пример 1. Дипломная работа «Дидактические игры как средство активизации
+познавательной деятельности учащихся на уроках информатики».
+    Объект исследования: процесс  активизации  познавательной  деятельности
+учащихся на уроках информатики.
+    Предмет исследования: методические возможности применения дидактических
+игр в процессе изучения информатики.
+    Цель  исследования:  определить  и  описать  методические   возможности
+дидактических игр, способствующих  активизации  познавательной  деятельности
+на уроках информатики.
+    Задачи:
+   1. Изучить сущностную характеристику  познавательной  деятельности,  пути
+      активизации на уроках информатики.
+   2.  Раскрыть  содержание  понятий  «дидактическая  игра»,  описать  виды
+      дидактических  игр  и  их  возможности  в  активизации  познавательной
+      деятельности на уроках информатики.
+   3. Изучить и  описать  опыт  активизации  познавательной  деятельности  с
+      помощью  дидактических игр в процессе обучения информатики.
+   4. Разработать уроки по проблеме исследования и апробировать их  в  ходе
+      преддипломной практики.
+   5. Провести диагностику по определению уровня познавательной  активности,
+      динамику ее повышения в результате использования дидактических игр  на
+      уроках информатики.
+      Методы исследования: анализ научной и научно-методической  литературы;
+анализ  понятийно-терминологического  ряда;  анализ  и  описание  передового
+педагогического опыта, систематизация учебно-методического материала.
+
+
+    Пример  2.  Дипломный  проект  «Разработка  приложения  для   расчета
+заработной платы сотрудников школы по новой системе оплаты труда».
+    Объект   исследования:   разработка   программного   обеспечения    для
+автоматизации деятельности бухгалтера учебного заведения.
+    Предмет исследования: процесс  автоматизации расчета  заработной  платы
+сотрудников школы по новой системе оплаты труда.
+    Цель проекта:  разработать  интегрированную  базу  данных  для  расчета
+заработной платы сотрудников школы по новой системе оплаты труда.
+    Задачи проекта:
+    - Изучить постановление администрации Брянской области «Об  утверждении
+Примерного   Положения   об   оплате   труда   работников    государственных
+образовательных учреждений Брянской области».
+    - Определить функции разрабатываемой  БД для расчета  заработной  платы
+учителей по новой системе оплаты труда.
+    - Разработать физическую и логическую модель базы данных для  хранения
+всех необходимых коэффициентов  для  расчета  заработной  платы  сотрудников
+школы.
+    - Определить среду программирования для разработки БД.
+    - Разработать интегрированную БД для расчета заработной платы по новой
+системе оплаты труда.
+    - Провести тестирование и коррекцию ошибок в работе БД.
+    - Применить разработанную БД для  предварительного  расчета  заработной
+платы учителей по новой системе оплаты труда.
+    Методы   исследования:   анализ    научной    литературы,    обобщение,
+систематизация, моделирование, компьютерный эксперимент.
+
+
+                           Основная часть ДР (ДП)
+    Дипломная работа (проект) содержит не менее двух глав (в работе опытно-
+экспериментального  характера  возможно  выделение  трех  глав),  каждая  из
+которых в свою очередь делится на несколько параграфов.
+    Параграфы дипломной работы (ДП)  должны  быть  по  объему  не  менее  5
+страниц.
+    Главы работы должны быть примерно равнозначны по объему.
+                                 Заключение
+    Заключение  составляет  5%  от  общего  объема  работы.  В   заключении
+логически последовательно излагаются теоретические и практические  выводы  и
+предложения, к которым пришел студент в результате исследования. Они  должны
+быть  краткими  и  четкими,  дающими  полное  представление  о   содержании,
+значимости, обоснованности и эффективности разработок. Пишутся  они  тезисно
+и должны  отражать  основные  выводы  по  теории  вопроса,  по  проведенному
+анализу  и  всем  предлагаемым  направлениям  совершенствования  проблемы  с
+оценкой их эффективности по конкретному объекту исследования.
+                      Список использованной литературы
+    Список литературы дается в алфавитном порядке со сквозной нумерацией. В
+дипломной работе (проекте) должно быть не менее 20 литературных  источников.
+Для работы теоретического характера – не менее 25.
+                                 Приложение
+    В дипломной работе  может быть приложение (одно или несколько).
+    В приложения следует включать  вспомогательный  материал,  который  при
+включении в основную часть работы загромождает текст.
+    К вспомогательному материалу относятся промежуточные  расчеты,  таблицы
+вспомогательных цифровых данных, инструкции, методики,  распечатки  на  ЭВМ,
+иллюстрации  вспомогательного  характера,  заполненные  формы  отчетности  и
+других документов, регистров учета, конспекты уроков,  внеклассных  занятий,
+факультативов и т.п.
+
+
+    Объем дипломной работы (проекта) должен быть не менее 30 страниц  и  не
+более 50 страниц печатного  текста.  Приложение  не  входит  в  общий  объем
+работы.
+    Примерное  соотношение  между  отдельными  частями  работы   следующее:
+введение – 10%, заключение – 5%,  большую  часть  работы  занимает  основная
+часть.
+
+
+                Примеры структуры дипломной работы (проекта)
+    Пример 1. Дипломный проект  «Разработка проекта управления  внедрением
+здоровьесберегающих технологий в школе №4 г. Новозыбкова»
+    Примерный план:                                                       �
+                                         Введение        �
+Глава 1. Теоретические  аспекты  управления  внедрением  здоровьесберегающих
+технологий в образовательных учреждениях
+  1.1. Сущность и виды здоровьесберегающих технологий  в образовании      �
+�
+  1.2.  Возможности  применения  инструментария  управления   проектами   в
+общеобразовательном учреждении
+  1.3. Анализ факторов внешней и внутренней среды общеобразовательной школы
+                                                                           �
+                  �
+Глава 2. Практика внедрения здоровьесберегающих  технологий  в  деятельность
+школы №4 г. Новозыбкова
+  2.1. Общая  организационно-экономическая  характеристика  образовательной
+системы школы №4 г. Новозыбкова
+  2.2.  Концепция проекта управления средней общеобразовательной школой  на
+здоровьесберегающей основе           �
+  2.3.    Проектные    мероприятия    и    рекомендации    по     внедрению
+здоровьесберегающих технологий в деятельность  школы №4 г. Новозыбкова
+Заключение                                                               �
+                                      �
+Список использованной литературы
+Приложение
+
+Пример 2. Дипломный проект  «Разработка  интегрированной  базы  данных  для
+автоматизации расчета заработной платы сотрудников школы  по  новой  системе
+оплаты труда»
+Примерный план:
+Введение
+Глава  1.  Теоретические  аспекты  автоматизации   деятельности   бухгалтера
+учебного заведения
+    1.1.  Требования   к   программному   обеспечению   для   автоматизации
+бухгалтерской деятельности
+    1.2. Постановка задачи проектирования приложения для расчета заработной
+платы сотрудников школы
+    1.3. Обзор программных средств автоматизации бухгалтерской деятельности
+в учебном заведении
+    1.4. Обоснование выбора языка и среды программирования
+Глава 2. Разработка и реализация программной части проекта
+    2.1.  Разработка информационной модели базы данных
+    2.2. Формирование интерфейса приложения
+    2.3. Алгоритмы работы основных обработчиков событий
+    2.4. Инструкция по работе с программой
+Заключение
+Список использованной литературы
+Приложение
+
+
+    Пример 3. Дипломная работа «Содержание взаимодействия семьи и школы»
+    Примерный план:
+Введение
+Глава 1. Теоретические основы взаимодействия семьи и школы
+   1.1. Педагогические основы взаимодействия семьи и школы
+   1.2. Принципы взаимодействия школы и семьи
+   1.3. Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе
+Глава 2. Методика организации взаимодействия семьи и школы
+   2.1. Психолого-педагогическое изучение семьи
+   2.2. Организация совместной деятельности семьи и школы
+        2.2.1. Педагогическое просвещение родителей
+        2.2.2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
+        2.2.3. Участие родителей в управлении школой
+   2.3. Диагностика современного состояния взаимодействия школы и семьи
+Заключение
+Список использованной литературы
+Приложение
+
+
+
+        3. Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
+
+
+    Работа выполняется в печатном виде на листах формата А4  (210х288  или
+210х297), в редакторе Microsoft Office Word,  шрифт  -  «Times  New  Roman»,
+кегль 14, интервал – 1,5.
+    Верхнее и нижнее поля – 2 см; левое поле – 3 см, правое поле  –  1  см,
+отступ (абзац) – 1,25 см.
+    Вписывать в текст  работы  отдельные  слова,  формулы,  условные  знаки
+допускается  чернилами,  тушью,  пастой  только  черного  цвета,  при   этом
+плотность вписанного текста должна быть  приближена  к  плотности  основного
+текста.
+    Опечатки, описки и  графические  неточности,  обнаруженные  в  процессе
+написания работы, допускается исправлять подчисткой или закрашиванием  белой
+краской и нанесением на том же месте исправленного текста  машинописным  или
+рукописным способами.
+                         Оформление титульного листа
+    В верхнем поле (шрифтом «Times New Roman», кегль-14) указывается полное
+наименование учебного заведения (в 3 строки):
+              Департамент образования и науки Брянской области
+    Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
+           «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»
+
+
+    Через 3 строки 1,5 интервалом в среднем поле заглавными буквами шрифтом
+«Times New Roman», полужирным начертанием, кегль-24 указывается вид  научной
+работы (ДИПЛОМНАЯ РАБОТА (или ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ДИПЛОМНОМУ ПРОЕКТУ).
+    Через 2 строки 14  шрифтом,  1,5  интервалом  дается  заглавие  научной
+работы (шрифт -24, полужирное  начертание),  которое  приводится  без  слова
+«тема», в кавычки не заключается, первая буква названия  темы  –  заглавная,
+остальные - строчные. Заглавие должно быть по возможности кратким, точным  и
+соответствовать основному содержанию выпускной квалификационной работы.
+    Через 4-5  строк  14  шрифтом  1,5  интервалом  ближе  к  правому  краю
+титульного листа, указываются:
+ •  фамилия,  имя  и  отчество  исследователя   (в   именительном   падеже),
+   специальность, курс, группа.
+ • фамилия, имя и отчество научного руководителя, а также его ученое  звание
+   и ученая степень.
+    Через 3-4 строки 14 шрифтом 1,5 интервалом по центру указываются  место
+выполнения работы и год ее написания через запятую (без  слова  «год»)  (см.
+Приложение 1).
+
+
+    Наименования структурных элементов ВКР – содержание, введение, названия
+глав, заключение, список  использованной  литературы,  приложение  -  служат
+заголовками структурных элементов.
+    Заголовки структурных  элементов  и  разделов  основной  части  следует
+располагать в середине  строки  без  точки  в  конце  и  печатать  строчными
+буквами,  начиная  с  заглавной   полужирным   начертанием.   Заголовки   не
+подчеркиваются и не выделяются курсивом.
+    Заголовки подразделов и пунктов следует начинать с абзацного отступа  и
+печатать с заглавной буквы,  не  подчеркивая,  полужирным  начертанием,  без
+точки в конце.
+    Если заголовок включает несколько предложений,  их  разделяют  точками.
+Переносы слов в заголовках не допускаются.
+    Заголовок параграфа не должен быть последней строкой на странице.
+    Каждую структурную часть работы следует начинать с нового листа.
+    Расстояние между заголовками структурных  элементов  работы,  разделов
+основной части и текстом должно быть не менее 3 интервалов (одна  строка  14
+шрифтом полуторным интервалом), а расстояние между заголовком  подраздела  и
+последней    строкой    предыдущего    (вышеизложенного)    текста    должно
+соответствовать двум строкам 14 шрифтом полуторным интервалом,
+    Пункты и подпункты основной части следует начинать печатать с абзацного
+отступа.
+    Нумерация страниц в выпускной  квалификационной  работе  осуществляется
+следующим образом. Страницы нумеруются, начиная со второй, посередине  листа
+сверху арабскими цифрами (1, 2, 3).
+    Нумерация страниц – сквозная.
+    Первой страницей  считается  титульный  лист.  Он  включается  в  общую
+нумерацию  страниц,  однако,  номер   страницы   на   титульном   листе   не
+проставляется.  Далее идет содержание.
+    Пункты или параграфы  должны  иметь  порядковую  нумерацию  в  пределах
+каждого раздела и подраздела.
+    Разделы, подразделы, параграфы  и  пункты  выпускной  квалификационной
+работы следует нумеровать арабскими цифрами с точкой  (например,  Глава  1.;
+1.,2.,3. или 1.1.; 1.2.; 1.1.1.)
+    Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц.
+    Таблицу следует располагать в работе непосредственно  после  текста,  в
+котором она упоминается впервые, или на следующей странице. На  все  таблицы
+должны быть ссылки в тексте работы. Ссылки делаются  в  круглых  скобках   -
+(см. Таблица 1).  Таблицы  следует  нумеровать  арабскими  цифрами  сквозной
+нумерацией в пределах всей работы. Номер следует размещать в правом  верхнем
+углу рядом со  словом  Таблица.  Следом  по  центру  располагается  название
+таблицы (шрифт «Times New Roman», кегль 14, полужирное начертание,  интервал
+– 1.)
+
+
+                                                                  Таблица 1.
+                    Использование  интерактивных методов
+                       в процессе обучения педагогике
+|Тема занятия             |Интерактивные методы                         |
+|                         |                                             |
+|                         |                                             |
+
+
+    Если в работе одна таблица, ее не нумеруют и слово Таблица не пишут.
+    Иллюстрации.   Иллюстрации   (рисунки,   чертежи,    графики,    схемы,
+компьютерные распечатки, диаграммы, фотоснимки) обозначаются как  рисунки  и
+имеют сквозную нумерацию, отдельную от таблиц  (за  исключением  иллюстраций
+приложений).
+    Их следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором
+они упоминаются впервые или на следующей странице.
+    На все иллюстрации должны быть даны ссылки в тексте. Ссылки делаются  в
+круглых скобках (например, см. Рис.1.).
+    Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами. Под рисунком пишется:
+Рис. и его номер (без знака №).
+    Например:
+    Рис. 1. Качество выполнения заданий по развитию речи учащимися 1 «А»
+                       класса на констатирующем этапе.
+    Слово «Рис. 1.» и его наименование располагают посередине строки (шрифт
+«Times New Roman», кегль 14, полужирное начертание, интервал – 1.)
+    У иллюстраций, заимствованных  из  литературы,  после  названия  дается
+сноска.
+    Слово Приложение следует печатать с заглавной  буквы,  не  подчеркивая,
+выравнивая по правому краю. После слова Приложение располагается  его  номер
+с точкой и название, которое пишется по центру также с заглавной  буквы,  но
+без точки в конце. Ссылки на приложения даются в  тексте  работы  (например,
+см. Приложение 1). В приложения  обычно  входят  различные  схемы,  графики,
+таблицы, данные исследований и т.п.
+    Приложения  имеют  собственную  нумерацию,  и   их   последовательность
+соответствует порядку их появления в тексте  работы.  Нумеруются  приложения
+арабскими цифрами. Каждое приложение должно начинаться с  новой  страницы  и
+иметь собственный содержательный заголовок.
+                      Ссылки на литературные источники
+    По контексту  рукописи   дипломной  работы  автор  может  ссылаться  на
+соответствующие литературные источники.  Это  делается  тогда,  когда  текст
+литературного источника цитируется дословно  или  когда  используются  мысли
+или идеи того или иного исследователя. В этом случае  в  рукописи  дипломной
+работы  в  квадратных  скобках  приводится  порядковый  номер  литературного
+источника по списку литературы, размещенному  в  конце  работы,  и  страницы
+источника.
+    Например:
+    Б. Г. Ананьев пишет: «Личность  есть  объект  и  субъект  исторического
+процесса,  объект  и  субъект  общественных  отношений,  субъект  и   объект
+общения,  наконец,  что  очень  важно  субъект  общественного  поведения   –
+носитель нравственного поведения» [4, c. 52].
+    Если возникает необходимость сослаться  на  мнение,  разделяемое  рядом
+авторов, либо аргументируемое в нескольких работах одного и того же  автора,
+то следует отметить все порядковые номера  источников,  которые  разделяются
+точкой с запятой.
+    Например:
+    В работах ряда ученых-психологов освещаются результаты теоретических  и
+опытно-экспериментальных   исследований   по   проблемам    психологического
+консультирования, психодиагностики и психокоррекции [8; 11; 13; 14; 18].
+    При ссылке на литературу число, заключенное до запятой, означает  номер
+литературного  источника  по  списку  использованной   литературы,   который
+приводится в конце работы. Второе число (после  запятой)  означает  страницу
+указанного  источника.  Числа,  разделенные  точкой  с   запятой,   означают
+перечисление литературных источников.
+                        Оформление списка литературы
+    в соответствии с Национальным стандартом РФ ГОСТ Р 7.0.5-2008 «Система
+стандартов   по   информации,   библиотечному    и    издательскому    делу.
+Библиографическая ссылка. Общие  требования  и  правила  составления»  (утв.
+приказом Федерального агентства по техническому регулированию  и  метрологии
+от 28 апреля 2008 г. N 95-ст).
+      Список использованной литературы оформляется строго в алфавитном
+                       порядке со сквозной нумерацией
+                              Книги и учебники
+    В книгах указывают  следующие  данные:   фамилия,  инициалы,  название,
+место издания, издательство, год издания, страницы.
+    В  книгах до трех авторов указывают всех авторов и в  библиографическом
+списке помещают в алфавитном порядке по фамилии первого автора.
+    Галкина Т. И., Сухенко Н.  В.  Организация  и  содержание  методической
+работы в современной школе. Книга современного завуча. М.  :  Феникс,  2007.
+448 с.
+    Генденшейн Л. Э., Дик Ю. И. Физика 11. Учебник базового  уровня.  М.  :
+Илекса, 2006. 400 с.
+    Креймер А. Я. Руководство по аппаратному массажу. Томск : Изд-во  Том.
+ун-та, 1994. 243 с.
+    Пресс И. Я. Химия. Превращение веществ: Учебное  пособие.  СПб.:  СЗТУ,
+2004. 400 с.
+    Психологический комфорт в школе:  как  его  достичь:  акции,  тренинги,
+семинары /  авт.-сост.:  Е.  П.  Картушина,  Т.  В.  Романенко.  Волгоград:
+Учитель, 2009. 239 с.
+    Савельев И. В. Курс общей физики. Электричество и магнетизм. М.  :  АСТ
+«Астрель», 2003. 496 с.
+    Шипова В. М., Дзукаев О.  А.,  Антонова  О.  А..  Экономическая  оценка
+стандартов объема медицинской помощи.  М. : Грант, 2002.  242 с.
+    Книги 4 авторов и более помещают по алфавиту  в  списке  литературы  по
+первому слову заглавия книги. После заглавия  через  косую  черту  указывают
+все фамилии авторов,  если их четыре  или  указывают  фамилии  3  авторов  и
+далее «и др.», если авторов больше. Инициалы  в  этом  случае  ставят  перед
+фамилией автора.
+    Пептидные регуляторы гуморального иммунитета: руководство для врачей  /
+А. В. Степанов, В. Л. Цепелев, О. Д. Аюшев, В.Е.  Гомбоева.  Чита  :  Поиск,
+2002. 160 с.
+    Руководство к практическим занятиям по фармакологии : учебное пособие /
+А.И.  Венгеровский,  Т.  М.  Плотникова,  Т.  А.  Зимина  и  др.;  под  ред.
+А.И.Венгеровского, А. С. Саратикова. Томск : STT, 1999. 256 с.
+    - если автор не указан ( под редакцией)
+    Хронический бронхит и обструктивная болезнь легких /  под  ред.  А.  Н.
+Кокосова. СПб.: Лань, 2002. 288 с.
+                                Авторефераты
+    Глухов В.А. Исследование, разработка и построение  системы  электронной
+доставки  документов  в  библиотеке:  Автореф.  дис.   канд.   техн.   наук.
+Новосибирск, 2000. 18 с.
+                       Статьи из периодических изданий
+    Выходные данные  указывают  в  следующем  порядке:  фамилия,  инициалы,
+название статьи, название журнала,  год,  номер,  страницы.  Номер  от  года
+отделяют точкой. Название статьи отделяют от названия журнала  двумя  косыми
+чертами. Страницы  обозначают   С.
+    - если авторов от одного до трех:
+    Авдеенко Ю. Л., Хмельницкий О.  К.,  Абросимов  А.  Ю.  Морфологическая
+характеристика  щитовидной  железы  взрослых  жителей  Санкт-Петербурга  (по
+данным выборочного исследования) // Архив патологии. 2001. № 3. С. 22-26.
+    Зайратьянц  О.  В.  Анализ  летальных  исходов  по  данным  патолого  -
+анатомической службы Москвы // Архив патологии. 2001.  № 4. С. 9-13.
+    Кикоин А. К. Первый источник электрического тока // Квант. 1986. №1. С.
+25-27.
+    Райцын И.В. В окопах торговых войн //Деловой мир. 2010. 7 окт.
+    - если авторов более трех:
+    Гистиоцитарные поражения орбиты и придатков глаза / С. Ю. Нечестюк,  А.
+И. Павловская, И. В. Поддубная, Е. Е. Гришина  и  др.  //  Архив  патологии.
+2001. № 4. С. 30-37.
+                             Статьи из сборника
+    Определяющие элементы организации научно-исследовательской работы /  А.
+А. Андреев, М. Л. Закиров, Г. Н. Кузьмин  и  др.  //  Тез.  докл.  на  респ.
+межвуз. научно-исслед. конф. по пробл. обучения  студентов,  г.  Чиргин,  14
+-16 апр. 1977. Ташкент, 1977. С. 21-32.
+                       Описание статей из энциклопедий
+    Благообразов, В. А., Гвоздецкий Н. А., Буртман В. С. Тянь-Шань  // БСЭ.
+3-е изд. М., 1997. Т. 26. С. 428-431.
+
+
+                Описание главы, параграфа или части документа
+    Нормирование труда // Справочник экономиста по труду / С. Х.  Гурьянов,
+И. А. Поляков, К. С. Ремизов и др.  5-е изд., доп. и  перераб.   М.,  1982.
+Гл.1. С. 5-58.
+                       Описание многотомного издания:
+    Анатомия человека. В 2-х т. Т. 1 / под ред. Э. И. Борзяк [и  др.].  3-е
+изд., стереотип. М. : Медицина, 1996. 544 с.
+                          Законодательные материалы
+
+    Закон РФ «Об образовании». М. : «Омега» - Л, 2005. 45 с.�
+
+
+    Конституция Российской Федерации.  М. : Приор, 2004. 32 с.
+
+    О воинской обязанности и военной службе:  Федер.  закон:  [принят  Гос.
+думой 6 марта 2002 г.: одобр. Советом Федерации 12 марта 2002 г].  4-е  изд.
+ М. : Ось - 89, 2003. 46 с.
+                             Электронные ресурсы
+    Для  обозначения  электронного  адреса  используют  аббревиатуру  «URL»
+(Uniform Resource Locator — унифицированный указатель ресурса)
+                    • локального доступа (CD, DVD и др.)
+    Джефферсон Р. Сборник упражнений и задач для студентов по  биохимии  и
+молекулярной биологии // Электрон. дан.  1999. 1 электрон. опт. диск  (  CD-
+ROM).
+    Справочник педиатра // ред. О. П. Фомина. М., 2002. 1 электрон. опт.
+диск ( CD-ROM).
+    Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства.  М.  :
+Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. 1 электрон. опт. диск (CD - ROM).
+    Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия. М. :  Кирилл  и  Мефодий:  New
+media generation, 2006. 1 электрон. опт. диск (DVD - ROM).
+                               • сайт в целом
+    Московский государственный университет им.  М.В.Ломоносова.  М.,  1997-
+2012. URL: http://www.msu.ru
+    Республиканский   портал   «Профессиональное   образование».    URL:
+http://ripo.unibel.by/umosso/obespecheniekmo.shtml
+                               • web-страница
+    Информация для поступающих //  Московский  государственный  университет
+им. М.В.Ломоносова. М., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru/entrance/.
+                              • on-line-журнал
+    Секретарь-референт. 2011. № 7. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011.
+    Начальная школа. 2012. №3. URL: http://n-shkola.ru .
+                              • on-line-статья
+    указывается сначала автор, затем  название  статьи  и  название  сайта,
+откуда была взята информация. Также необходимо указать еще адрес URL .
+    Балясникова Т.А. Применение кейс - технологии при подготовке к  егэ  по
+русскому языку в условиях  профильного  обучения.  URL:  http://www.planeta-
+kniga.ru.
+    Деликатный К. Г. Оценка знаний как органичная часть  процесса  обучения
+// Начальная  школа. 2001. № 5. URL: http://n-shkola.ru.
+    Каменева Е. М.  Формы  регистрации  документов  //  Секретарь-референт.
+2011. № 7. URL: http://www.profiz.ru/sr/7_2011/formy_registracii_dokov.
+    Хуторской  А.  В.  Технология  проектирования  ключевых  и   предметных
+компетенций // Эйдос. 2005. URL:  http:// www.eidos.ru.
+                               • on-line-книга
+    Степанов В. Интернет в  профессиональной  информационной  деятельности.
+2002-2006. URL: http://textbook.vadimstepanov.ru.
+                            • часть on-line-книги
+    Борхес Х. Л. Страшный сон // Письмена Бога: сборник. М. :  Республика,
+1992. 510 с. URL:http://literature.gothic.ru/articles.
+
+
+    Степанов В. Электронные документы Интернет: описание и  цитирование  //
+Степанов В. Интернет в профессиональной информационной  деятельности.  2002-
+2006. URL: http://textbook.vadimstepanov.ru/chapter7/glava7-2.html.
+
+
+
+                                                                  Приложение
+              Департамент образования и науки Брянской области
+   Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
+           «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»
+
+
+
+                              ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
+
+
+                   Содержание взаимодействия семьи и школы
+
+
+
+
+
+                                          Степуро Елена Михайловна
+                                          Специальность 44.02.02
+                                          Преподавание в начальных классах
+                                          IV курс, 41 группа
+                                          Научный руководитель:
+                                          Иванова Анна Петровна
+
+
+
+
+
+                              Новозыбков, 2018
+              Департамент образования и науки Брянской области
+   Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
+           «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»
+
+
+
+                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ДИПЛОМНОМУ ПРОЕКТУ
+
+
+   Разработка автоматизированной информационной системы учета компьютерной
+                           техники для предприятия
+
+
+
+
+                                        Иванов Иван Иванович
+                                        Специальность 09.02.03
+                                        Программирование   в    компьютерных
+                                        системах
+                                        IV курс, 47 группа
+                                        Научный руководитель:
+                                        Иванова Анна Петровна
+
+
+
+                              Новозыбков, 2018