|
|
@@ -0,0 +1,1173 @@
|
|
|
+
|
|
|
+ Департамент образования и науки Брянской области
|
|
|
+ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
|
|
|
+ «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Автор-составитель: Саросек С. В.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
|
|
|
+ по подготовке и оформлению
|
|
|
+ выпускной квалификационной работы
|
|
|
+ для преподавателей и студентов, обучающихся по программам подготовки
|
|
|
+ специалистов среднего звена
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ [pic]
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Новозыбков, 2021
|
|
|
+ББК____
|
|
|
+УДК____
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+Автор-составитель:
|
|
|
+С.В. Саросек - зам. директора ГАПОУ НППК по НМР.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+Методические рекомендации по подготовке и оформлению выпускной
|
|
|
+квалификационной работы для преподавателей и студентов, обучающихся по
|
|
|
+программам подготовки специалистов среднего звена. Новозыбков, 2021, 28 с.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+Рекомендовано к использованию научно-методическим Советом колледжа в
|
|
|
+качестве методических рекомендаций для преподавателей и студентов,
|
|
|
+обучающихся по программам подготовки специалистов среднего звена.
|
|
|
+Протокол № 1 от 30 сентября 2021 г.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ © ГАПОУ НППК, 2021
|
|
|
+ Содержание
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ |1. |Общие положения………………………………………………... |4 |
|
|
|
+|2. |Структура и содержание выпускной квалификационной | |
|
|
|
+| |работы……………………………………………………………… |6 |
|
|
|
+|3. |Требования к оформлению выпускной квалификационной | |
|
|
|
+| |работы……………………………………………………………. |15 |
|
|
|
+|Приложения……………………………………………………………... |23 |
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ 1. Общие положения
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Выпускная квалификационная работа (далее - ВКР) является формой
|
|
|
+Государственной (итоговой) аттестации выпускников (далее - ГИА),
|
|
|
+завершающих обучение по основной профессиональной образовательной программе
|
|
|
+среднего профессионального образования.
|
|
|
+ Выполнение ВКР призвано способствовать систематизации, закреплению и
|
|
|
+совершенствованию полученных студентом знаний и умений, формированию общих
|
|
|
+и профессиональных компетенций.
|
|
|
+ Защита ВКР проводится с целью выявления соответствия уровня и качества
|
|
|
+подготовки выпускников федеральному государственному образовательному
|
|
|
+стандарту среднего профессионального образования и готовности выпускника к
|
|
|
+профессиональной деятельности.
|
|
|
+ В зависимости от осваиваемой образовательной программы среднего
|
|
|
+профессионального образования выпускная квалификационная работа выполняется
|
|
|
+в следующих видах: дипломная работа или дипломный проект.
|
|
|
+ ВКР должна иметь актуальность и практическую значимость и выполняться
|
|
|
+по возможности по предложениям (заказам) образовательных учреждений,
|
|
|
+организаций, предприятий. В этом случае оформляется заявка на написание ВК
|
|
|
+и справка о результатах внедрения ВКР (Приложения 4-5).
|
|
|
+ Выпускные квалификационные работы выполняются в срок,
|
|
|
+регламентированный ФГОС СПО и учебным планом.
|
|
|
+ Темы ВКР должны отвечать современным требованиям развития образования,
|
|
|
+производства, экономики, науки и техники. Закрепление тем ВКР за
|
|
|
+обучающимися с указанием руководителя и сроков выполнения оформляется
|
|
|
+приказом директора ГАПОУ НППК.
|
|
|
+ Руководитель ВКР на основании данного приказа выдает студенту
|
|
|
+индивидуальное задание на написание выпускной квалификационной работы
|
|
|
+(Приложение 3).
|
|
|
+ Задания на выпускную квалификационную работу выдаются студенту не
|
|
|
+позднее, чем за две недели до начала производственной (преддипломной)
|
|
|
+практики.
|
|
|
+ Основными функциями руководителя выпускной квалификационной работы
|
|
|
+являются:
|
|
|
+- подготовка индивидуального задания на написание ВКР;
|
|
|
+- руководство разработкой индивидуального плана подготовки и выполнения
|
|
|
+выпускной квалификационной работы;
|
|
|
+- консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения
|
|
|
+выпускной квалификационной работы (цель и задачи, структура и объем работы,
|
|
|
+содержание и оформление, примерное распределение времени на выполнение
|
|
|
+отдельных частей работы);
|
|
|
+- оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы;
|
|
|
+- контроль хода выполнения выпускной квалификационной работы;
|
|
|
+- подготовка письменного отзыва на выпускную квалификационную работу.
|
|
|
+ Студент в процессе подготовки ВКР выполняет следующие функции:
|
|
|
+– самостоятельно оценивает актуальность и значимость проблемы, связанной с
|
|
|
+темой ВКР;
|
|
|
+– совместно с руководителем уточняет задание на ВКР и график ее выполнения;
|
|
|
+– осуществляет сбор и обработку исходной информации по теме ВКР, изучает и
|
|
|
+анализирует полученные материалы;
|
|
|
+– самостоятельно формулирует цель и задачи ВКР;
|
|
|
+– проводит обоснование темы (проблемы), исследования, разработки в
|
|
|
+соответствии с заданием на ВКР; даёт профессиональную аргументацию своего
|
|
|
+варианта решения проблемы;
|
|
|
+– принимает самостоятельные решения с учетом мнений руководителя и
|
|
|
+консультантов;
|
|
|
+– подготавливает сопутствующие средства представления результатов ВК
|
|
|
+(презентацию, видеоролики и т. д.);
|
|
|
+– формулирует логически обоснованные выводы, предложения и рекомендации по
|
|
|
+внедрению полученных результатов;
|
|
|
+– готовит доклад для защиты ВКР.
|
|
|
+ По завершении студентом выпускной квалификационной работы руководитель
|
|
|
+проверяет ее и вместе с письменным отзывом передает ее на рецензирование.
|
|
|
+ Студент несет персональную ответственность за:
|
|
|
+- выполнение календарного плана;
|
|
|
+- самостоятельность выполнения ВКР;
|
|
|
+- достоверность представленных данных и результатов;
|
|
|
+- оформление, структуру и содержание ВКР в соответствии с методическими
|
|
|
+рекомендациями по выполнению ВКР;
|
|
|
+- соответствие предоставленных комиссии электронных версий (ВКР,
|
|
|
+презентационных материалов и доклада) бумажным версиям документов;
|
|
|
+- исправление недостатков в ВКР, выявленных руководителем;
|
|
|
+- достоверность представленных в информационных источниках ссылок на
|
|
|
+Интернет;
|
|
|
+- ресурсы и литературные источники.
|
|
|
+ Качество ВКР оценивается по следующим критериям:
|
|
|
+ - актуальность темы и содержания выпускной квалификационной работы;
|
|
|
+ - обоснованность, полнота анализа проблемы;
|
|
|
+ - соответствие содержания последним достижениям науки;
|
|
|
+ - глубина анализа научно-методической литературы и педагогического опыта;
|
|
|
+ - системность, логическая взаимосвязь всех частей работы друг с другом и
|
|
|
+ более общей задачей, проблемой;
|
|
|
+ - соответствие методов исследования поставленным целям и задачам
|
|
|
+ исследования;
|
|
|
+ - практическая направленность работы;
|
|
|
+ - завершенность исследования;
|
|
|
+ - научность стиля языка работы;
|
|
|
+ - самостоятельность студента в исследовании темы;
|
|
|
+ - качество оформления работы;
|
|
|
+ - соответствие требованию к объему ВКР.
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ 2. Структура и содержание ВК
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Дипломная работа может носить теоретический, опытно-экспериментальный,
|
|
|
+практический или проектный характер.
|
|
|
+ Дипломная работа, носящая теоретический характер, состоит из:
|
|
|
+ - введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы,
|
|
|
+определяется предмет и объект исследования, формулируются цели, задачи и
|
|
|
+методы исследования;
|
|
|
+ - теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень
|
|
|
+разработанности проблемы в теории и практике посредством глубокого
|
|
|
+сравнительного анализа литературы, психолого-педагогическое или
|
|
|
+экономическое обоснование проблемы;
|
|
|
+ - заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
|
|
|
+возможностей практического применения полученных результатов;
|
|
|
+ - списка использованной литературы;
|
|
|
+ - приложения.
|
|
|
+ Дипломная работа, носящая опытно-экспериментальный характер, состоит
|
|
|
+из:
|
|
|
+ - введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы,
|
|
|
+формулируются цели и задачи эксперимента, объект, предмет и методы
|
|
|
+исследования, гипотеза, определяется база исследования;
|
|
|
+ - теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень
|
|
|
+разработанности проблемы в теории и практике, психолого-педагогическое
|
|
|
+обоснование проблемы;
|
|
|
+ - практической части, в которой представлены план проведения
|
|
|
+эксперимента, характеристики методов экспериментальной работы, основные
|
|
|
+этапы эксперимента (констатирующий, формирующий, контрольный), анализ
|
|
|
+результатов опытно-экспериментальной работы;
|
|
|
+ - заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
|
|
|
+возможностей практического применения полученных результатов;
|
|
|
+ - списка использованной литературы;
|
|
|
+ - приложения.
|
|
|
+ Дипломная работа, носящая практический характер, состоит из:
|
|
|
+ - введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы,
|
|
|
+формулируются цели и задачи работы, объект, предмет и методы исследования;
|
|
|
+ - теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы
|
|
|
+разрабатываемой темы;
|
|
|
+ - практическая часть, которая состоит из проектирования педагогической
|
|
|
+деятельности или технологического процесса, описания ее (его) реализации,
|
|
|
+оценки ее (его) результативности; практическая часть может включать в себя
|
|
|
+описание процесса разработки программы (алгоритма, модели) или системы
|
|
|
+разработанных занятий, уроков, внеклассных форм работы, комплектов учебно-
|
|
|
+наглядных или учебно-методических пособий и т.п. с инструкциями или
|
|
|
+методическими указаниями по их применению;
|
|
|
+ - заключение (результаты исследования);
|
|
|
+ - список использованной литературы;
|
|
|
+ - приложение (спецификации модулей программного приложения,
|
|
|
+разработанного в ходе выполнения дипломной работы, диск с программой
|
|
|
+(сайтом), комплект учебно-наглядных или учебно-методических пособий и
|
|
|
+т.п.).
|
|
|
+ Содержанием дипломного проекта является разработка программного
|
|
|
+продукта, изделия или другого продукта творческой деятельности. По
|
|
|
+структуре дипломный проект состоит из пояснительной записки и практической
|
|
|
+части. В пояснительной записке дается теоретическое, а в необходимых
|
|
|
+случаях и расчетное обоснование создаваемых изделий или продуктов
|
|
|
+творческой деятельности.
|
|
|
+ Пояснительная записка к дипломному проекту состоит из нескольких
|
|
|
+обязательных структурных частей:
|
|
|
+ - титульный лист;
|
|
|
+ - задание к дипломному проекту (выдается научным руководителем и содержит
|
|
|
+ тему, основные разделы, а также цели и задачи научного исследования);
|
|
|
+ - аннотация (заполняется студентом и содержит краткое описание основных
|
|
|
+ этапов исследования);
|
|
|
+ - содержание работы (название глав, разделов и параграфов);
|
|
|
+ - перечень условных обозначений, символов, единиц и терминов (если
|
|
|
+ использовались в тексте пояснительной записки);
|
|
|
+ - введение (описание проблемы исследования, постановка целей и задач,
|
|
|
+ определение предмета, объекта и методов исследования);
|
|
|
+ - основная часть (обычно состоит из двух-трех глав);
|
|
|
+ - заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
|
|
|
+ возможностей практического применения продукта, выполненного в ходе
|
|
|
+ реализации проекта;
|
|
|
+ - список использованной литературы;
|
|
|
+ - приложения (иллюстративный и графический материал).
|
|
|
+В практической части созданные изделия или продукты творческой деятельности
|
|
|
+предоставляются в виде готовых изделий, художественных произведений,
|
|
|
+картин, сценариев, диаграмм и т.п. в соответствии с видами профессиональной
|
|
|
+деятельности и темой дипломного проекта.
|
|
|
+ Примеры тем проектов для специальностей «Преподавание в начальных
|
|
|
+классах» и «Физическая культура»:
|
|
|
+ • Модель воспитательной системы класса (школы)
|
|
|
+ • Эколого-гражданский проект «Зеленая аллея памяти»
|
|
|
+ • Предметный кабинет в школе
|
|
|
+ • Программа Школы здоровья и развития
|
|
|
+ • Разработка проекта «Неделя детской книги» для младших школьников
|
|
|
+ • Художественно-оформительская работа для музея колледжа
|
|
|
+ • Создание дизайнерских объектов для оформления общегородских и колледжных
|
|
|
+ праздников
|
|
|
+ • Оптимизация использования текстильного материала на уроках технологии
|
|
|
+ («Вторая жизнь вещей»).
|
|
|
+ • Разработка панно «Архитектурные памятники города Новозыбкова» в технике
|
|
|
+ «изонить».
|
|
|
+ • Создание комплекта наглядных пособий по формированию привычки к здоровому
|
|
|
+ образу жизни у детей младшего школьного возраста
|
|
|
+ • Создание проекта «Моя родословная» как средства семейного воспитания
|
|
|
+ младших школьников
|
|
|
+ Примеры тем проектов для специальностей «Программирование в
|
|
|
+компьютерных системах» и «Информационная безопасность автоматизированных
|
|
|
+систем»
|
|
|
+ • Программирование приложения «_________________________________» для
|
|
|
+ ___________________(указывается наименование организации (предприятия)
|
|
|
+ или структурного подразделения)
|
|
|
+ • Создание электронного учебного пособия по теме (курсу) «__________»
|
|
|
+ • Создание мультимедийного учебного модуля по теме «_______________»
|
|
|
+ • Разработка автоматизированной информационной системы (подсистемы,
|
|
|
+ локальной сети и т.п.) для предприятия (организации)__________________
|
|
|
+ • Разработка автоматизированного рабочего места __________________ для
|
|
|
+ предприятия (организации) _________________________________________
|
|
|
+ • Система защиты информации для _________________(указывается наименование
|
|
|
+ какой-либо организации или её структурного подразделения)
|
|
|
+ • Разработка базы данных «__________» для _________________(указывается
|
|
|
+ наименование какой-либо организации или её структурного подразделения)
|
|
|
+ • Создание интернет-магазина «____________________»
|
|
|
+ • Автоматическая система контроля несанкционированного доступа к ресурсам
|
|
|
+ рабочей станции в ЛВС предприятия (организации)____________
|
|
|
+ • Автоматизированная система оформления заказов на предприятии ______
|
|
|
+ • Автоматизация делопроизводства __________________(указывается
|
|
|
+ наименование какой-либо организации или её структурного подразделения)
|
|
|
+ • Создание сайта организации (предприятия)__________________________
|
|
|
+ • Автоматизация решения задачи (комплекса задач)______________________на
|
|
|
+ предприятии (в организации).
|
|
|
+ Структура дипломной работы независимо от характера включает в себя
|
|
|
+следующие основные элементы в порядке их расположения:
|
|
|
+ • титульный лист;
|
|
|
+ • содержание;
|
|
|
+ • введение;
|
|
|
+ • основная часть;
|
|
|
+ • заключение;
|
|
|
+ • список использованной литературы;
|
|
|
+ • приложение.
|
|
|
+ Титульный лист. Титульный лист является первой страницей научной работы
|
|
|
+и заполняется по строго определенным правилам (см. ниже).
|
|
|
+ Аннотация (при написании дипломного проекта). В аннотации указывают
|
|
|
+структуру дипломного проекта, выносят сведения об основных этапах
|
|
|
+исследования, значимые теоретические положения, а также отражают
|
|
|
+практическую значимость проекта. Объем аннотации должен составлять не менее
|
|
|
+1 печатного листа.
|
|
|
+ Содержание. После титульного листа помещается содержание, в котором
|
|
|
+приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они
|
|
|
+начинаются. В дипломной работе составляется сложный план с выделением глав
|
|
|
+и параграфов.
|
|
|
+ Заголовки содержания должны точно повторять заголовки в тексте.
|
|
|
+Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и
|
|
|
+соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.
|
|
|
+ Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг
|
|
|
+под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять
|
|
|
+знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени. Все заголовки
|
|
|
+начинаются с прописной буквы и заканчиваются без точки на конце. Последнее
|
|
|
+слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером
|
|
|
+страницы в правом столбце оглавления.
|
|
|
+ Нумерация рубрик делается по индексационной системе, то есть с
|
|
|
+цифровыми номерами, содержащими во всех ступенях, кроме первой, номер как
|
|
|
+своей рубрики, так и рубрики, которой она подчинена.
|
|
|
+ Введение. Введение - вступительная часть учебно-исследовательской
|
|
|
+работы, которая составляет 10% от общего объема, обязательно включает
|
|
|
+следующие элементы методологического аппарата в порядке их расположения:
|
|
|
+ • обоснование актуальности выбранной темы;
|
|
|
+ • формулировка объект исследования;
|
|
|
+ • формулировка предмета исследования;
|
|
|
+ • определение цели работы (проекта);
|
|
|
+ • определение задач работы (проекта);
|
|
|
+ • описание методов исследования.
|
|
|
+ Введение включает в себя аргументированное обоснование значимости
|
|
|
+выбранной проблемы и необходимость ее разрешения; показ недостатков,
|
|
|
+которые следует устранить, а также степень разработанности проблемы в
|
|
|
+научной литературе с указанием имен ведущих специалистов, исследующих
|
|
|
+данную проблему, прослеживается логико-историческое направление их поисков.
|
|
|
+ Актуальность исследования определяется несколькими факторами:
|
|
|
+ - потребностью в новых данных;
|
|
|
+ - потребностью в новых технологиях;
|
|
|
+ - потребностью практики.
|
|
|
+ Обосновать актуальность, значит, проанализировать, объяснить, почему
|
|
|
+данную проблему нужно в настоящее время изучать.
|
|
|
+ Для того, чтобы обозначить актуальность, необходимо ответить на
|
|
|
+вопрос: почему данную проблему необходимо изучать в данное время?
|
|
|
+ Объект исследования – это процесс, в котором отражается определенная
|
|
|
+совокупность свойств и отношений, это широкое поле исследования. По сути,
|
|
|
+это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Этот элемент
|
|
|
+научного аппарата отвечает на вопрос: что рассматривается?
|
|
|
+ Объект исследования в педагогике и психологии – это некий процесс,
|
|
|
+некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на
|
|
|
+которое обращено внимание исследователя.
|
|
|
+Для методических дисциплин объектом исследования является процесс обучения
|
|
|
+конкретному предмету.
|
|
|
+ Понятие «предмет исследования» значительно уже и конкретнее объекта:
|
|
|
+в предмете исследования фиксируется то свойство или отношение в объекте,
|
|
|
+которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению. Один и
|
|
|
+тот же объект может изучаться с разных позиций, что и определяет предмет
|
|
|
+исследования.
|
|
|
+ При определении предмета исследования следует ответить на вопрос: как
|
|
|
+рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты, функции
|
|
|
+раскрывает данное исследование?
|
|
|
+ Таким образом, объект и предмет исследования связаны как часть и
|
|
|
+целое.
|
|
|
+ Следующий элемент, который необходимо сформулировать, - цель проекта.
|
|
|
+Цель выражает путь решения проблемы и те конечные результаты, которые при
|
|
|
+этом должны быть получены. Важно определить цель, при этом следует ответить
|
|
|
+на вопрос: какой результат исследователь намерен получить, каким он его
|
|
|
+видит?
|
|
|
+ Формулировку цели ВКР также можно представить различными способами –
|
|
|
+традиционно употребляемыми в научной речи клише. Приведем примеры некоторых
|
|
|
+из них. Можно поставить целью:
|
|
|
+ ▪ выявить ….;
|
|
|
+ ▪ установить….;
|
|
|
+ ▪ обосновать…..;
|
|
|
+ ▪ уточнить……;
|
|
|
+ ▪ разработать…… .
|
|
|
+ Важным и необходимым этапом исследования является конкретизация общей
|
|
|
+цели в системе исследовательских задач.
|
|
|
+ Задачи – это последовательные шаги, которые обеспечивают достижение
|
|
|
+поставленной цели и конкретизируют ее. Задачи должны быть взаимосвязаны и
|
|
|
+отражать общий путь достижения цели. Среди значительного количества задач,
|
|
|
+подлежащих решению, очень важно выделить основные – не более 4-5.
|
|
|
+ Методы исследования – это своеобразный инструмент научного
|
|
|
+исследования, позволяющий изучить предмет глубоко и всесторонне, проникнуть
|
|
|
+в суть изучаемой проблемы. Он является своеобразным связующим звеном между
|
|
|
+теорией и практикой, т.е. между поставленными задачами и процессом их
|
|
|
+решения. Методы должны согласовываться с изучаемым явлением,
|
|
|
+соответствовать ему. Все многообразие методов можно разделить на две
|
|
|
+группы: теоретические и эмпирические. Теоретические методы раскрывают
|
|
|
+сущность изучаемых явлений, выявляют закономерные связи и отношения. К ним
|
|
|
+относятся: анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, дедукция, индукция
|
|
|
+и др. Эмпирические методы (наблюдение, беседа, интервью, анкетирование,
|
|
|
+изучение продуктов деятельности, педагогический эксперимент, изучение
|
|
|
+педагогического опыта, моделирование, компьютерный эксперимент, изучение
|
|
|
+литературы и др.) служат средством сбора конкретных фактов, направлены на
|
|
|
+их выявление и описание явлений.
|
|
|
+ Обязательно наличие всех составляющих введения в строгой очередности.
|
|
|
+ Приведем примеры представления методологического аппарата исследования.
|
|
|
+ Пример 1. Дипломная работа «Дидактические игры как средство активизации
|
|
|
+познавательной деятельности учащихся на уроках информатики».
|
|
|
+ Объект исследования: процесс активизации познавательной деятельности
|
|
|
+учащихся на уроках информатики.
|
|
|
+ Предмет исследования: методические возможности применения дидактических
|
|
|
+игр в процессе изучения информатики.
|
|
|
+ Цель исследования: определить и описать методические возможности
|
|
|
+дидактических игр, способствующих активизации познавательной деятельности
|
|
|
+на уроках информатики.
|
|
|
+ Задачи:
|
|
|
+ 1. Изучить сущностную характеристику познавательной деятельности, пути
|
|
|
+ активизации на уроках информатики.
|
|
|
+ 2. Раскрыть содержание понятий «дидактическая игра», описать виды
|
|
|
+ дидактических игр и их возможности в активизации познавательной
|
|
|
+ деятельности на уроках информатики.
|
|
|
+ 3. Изучить и описать опыт активизации познавательной деятельности с
|
|
|
+ помощью дидактических игр в процессе обучения информатики.
|
|
|
+ 4. Разработать уроки по проблеме исследования и апробировать их в ходе
|
|
|
+ преддипломной практики.
|
|
|
+ 5. Провести диагностику по определению уровня познавательной активности,
|
|
|
+ динамику ее повышения в результате использования дидактических игр на
|
|
|
+ уроках информатики.
|
|
|
+ Методы исследования: анализ научной и научно-методической литературы;
|
|
|
+анализ понятийно-терминологического ряда; анализ и описание передового
|
|
|
+педагогического опыта, систематизация учебно-методического материала.
|
|
|
+ Пример 2. Дипломный проект «Разработка приложения для расчета
|
|
|
+заработной платы сотрудников школы по новой системе оплаты труда».
|
|
|
+ Объект исследования: разработка программного обеспечения для
|
|
|
+автоматизации деятельности бухгалтера учебного заведения.
|
|
|
+ Предмет исследования: процесс автоматизации расчета заработной платы
|
|
|
+сотрудников школы по новой системе оплаты труда.
|
|
|
+ Цель проекта: разработать интегрированную базу данных для расчета
|
|
|
+заработной платы сотрудников школы по новой системе оплаты труда.
|
|
|
+ Задачи проекта:
|
|
|
+ - Изучить постановление администрации Брянской области «Об утверждении
|
|
|
+Примерного Положения об оплате труда работников государственных
|
|
|
+образовательных учреждений Брянской области».
|
|
|
+ - Определить функции разрабатываемой БД для расчета заработной платы
|
|
|
+учителей по новой системе оплаты труда.
|
|
|
+ - Разработать физическую и логическую модель базы данных для хранения
|
|
|
+всех необходимых коэффициентов для расчета заработной платы сотрудников
|
|
|
+школы.
|
|
|
+ - Определить среду программирования для разработки БД.
|
|
|
+ - Разработать интегрированную БД для расчета заработной платы по новой
|
|
|
+системе оплаты труда.
|
|
|
+ - Провести тестирование и коррекцию ошибок в работе БД.
|
|
|
+ - Применить разработанную БД для предварительного расчета заработной
|
|
|
+платы учителей по новой системе оплаты труда.
|
|
|
+ Методы исследования: анализ научной литературы, обобщение,
|
|
|
+систематизация, моделирование, компьютерный эксперимент.
|
|
|
+ Основная часть ДР (ДП). Дипломная работа (пояснительная записка к
|
|
|
+дипломному проекту) содержит не менее двух глав (в работе опытно-
|
|
|
+экспериментального характера возможно выделение трех глав), каждая из
|
|
|
+которых в свою очередь делится на несколько параграфов.
|
|
|
+ Параграфы дипломной работы (ДП) должны быть по объему не менее 5
|
|
|
+страниц.
|
|
|
+ Главы работы должны быть примерно равнозначны по объему.
|
|
|
+ Заключение. Заключение составляет 5% от общего объема работы. В
|
|
|
+заключении логически последовательно излагаются теоретические и
|
|
|
+практические выводы и предложения, к которым пришел студент в результате
|
|
|
+исследования. Они должны быть краткими и четкими, дающими полное
|
|
|
+представление о содержании, значимости, обоснованности и эффективности
|
|
|
+разработок. Пишутся они тезисно и должны отражать основные выводы по
|
|
|
+теории вопроса, по проведенному анализу и всем предлагаемым направлениям
|
|
|
+совершенствования проблемы с оценкой их эффективности по конкретному
|
|
|
+объекту исследования.
|
|
|
+ Список использованной литературы. Список литературы дается в алфавитном
|
|
|
+порядке со сквозной нумерацией. В дипломной работе (проекте) должно быть не
|
|
|
+менее 20 литературных источников. Для работы теоретического характера – не
|
|
|
+менее 25.
|
|
|
+ Приложение. В дипломной работе может быть приложение (одно или
|
|
|
+несколько).
|
|
|
+ В приложения следует включать вспомогательный материал, который при
|
|
|
+включении в основную часть работы загромождает текст.
|
|
|
+ К вспомогательному материалу относятся промежуточные расчеты, таблицы
|
|
|
+вспомогательных цифровых данных, инструкции, методики, распечатки на ЭВМ,
|
|
|
+иллюстрации вспомогательного характера, заполненные формы отчетности и
|
|
|
+других документов, регистров учета, конспекты уроков, внеклассных занятий,
|
|
|
+факультативов и т.п.
|
|
|
+ Объем дипломной работы (пояснительной записки к дипломному проекту)
|
|
|
+должен быть не менее 30 страниц и не более 50 страниц печатного текста.
|
|
|
+Приложение не входит в общий объем работы.
|
|
|
+ Примерное соотношение между отдельными частями работы следующее:
|
|
|
+введение – 10%, заключение – 5%, большую часть работы занимает основная
|
|
|
+часть.
|
|
|
+ Примеры структуры дипломной работы (проекта).
|
|
|
+ Пример 1. Дипломный проект «Разработка проекта управления внедрением
|
|
|
+здоровьесберегающих технологий в школе №4 г. Новозыбкова»
|
|
|
+ Примерный план:
|
|
|
+ Введение
|
|
|
+Глава 1. Теоретические аспекты управления внедрением здоровьесберегающих
|
|
|
+технологий в образовательных учреждениях
|
|
|
+ 1.1. Сущность и виды здоровьесберегающих технологий в образовании
|
|
|
+
|
|
|
+ 1.2. Возможности применения инструментария управления проектами в
|
|
|
+общеобразовательном учреждении
|
|
|
+ 1.3. Анализ факторов внешней и внутренней среды общеобразовательной школы
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+Глава 2. Практика внедрения здоровьесберегающих технологий в деятельность
|
|
|
+школы №4 г. Новозыбкова
|
|
|
+ 2.1. Общая организационно-экономическая характеристика образовательной
|
|
|
+системы школы №4 г. Новозыбкова
|
|
|
+ 2.2. Концепция проекта управления средней общеобразовательной школой на
|
|
|
+здоровьесберегающей основе
|
|
|
+ 2.3. Проектные мероприятия и рекомендации по внедрению
|
|
|
+здоровьесберегающих технологий в деятельность школы №4 г. Новозыбкова
|
|
|
+Заключение
|
|
|
+
|
|
|
+Список использованной литературы
|
|
|
+Приложение
|
|
|
+ Пример 2. Дипломный проект «Разработка интегрированной базы данных для
|
|
|
+автоматизации расчета заработной платы сотрудников школы по новой системе
|
|
|
+оплаты труда»
|
|
|
+ Примерный план:
|
|
|
+ Введение
|
|
|
+ Глава 1. Теоретические аспекты автоматизации деятельности бухгалтера
|
|
|
+учебного заведения
|
|
|
+ 1.1. Требования к программному обеспечению для автоматизации
|
|
|
+бухгалтерской деятельности
|
|
|
+ 1.2. Постановка задачи проектирования приложения для расчета заработной
|
|
|
+платы сотрудников школы
|
|
|
+ 1.3. Обзор программных средств автоматизации бухгалтерской деятельности
|
|
|
+в учебном заведении
|
|
|
+ 1.4. Обоснование выбора языка и среды программирования
|
|
|
+ Глава 2. Разработка и реализация программной части проекта
|
|
|
+ 2.1. Разработка информационной модели базы данных
|
|
|
+ 2.2. Формирование интерфейса приложения
|
|
|
+ 2.3. Алгоритмы работы основных обработчиков событий
|
|
|
+ 2.4. Инструкция по работе с программой
|
|
|
+ Заключение
|
|
|
+ Список использованной литературы
|
|
|
+Приложение
|
|
|
+ Пример 3. Дипломная работа «Содержание взаимодействия семьи и школы»
|
|
|
+ Примерный план:
|
|
|
+Введение
|
|
|
+Глава 1. Теоретические основы взаимодействия семьи и школы
|
|
|
+ 1.1. Педагогические основы взаимодействия семьи и школы
|
|
|
+ 1.2. Принципы взаимодействия школы и семьи
|
|
|
+ 1.3. Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе
|
|
|
+Глава 2. Методика организации взаимодействия семьи и школы
|
|
|
+ 2.1. Психолого-педагогическое изучение семьи
|
|
|
+ 2.2. Организация совместной деятельности семьи и школы
|
|
|
+ 2.2.1. Педагогическое просвещение родителей
|
|
|
+ 2.2.2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
|
|
|
+ 2.2.3. Участие родителей в управлении школой
|
|
|
+ 2.3. Диагностика современного состояния взаимодействия школы и семьи
|
|
|
+Заключение
|
|
|
+Список использованной литературы
|
|
|
+Приложение
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ 3. Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Работа выполняется в печатном виде на листах формата А4 (210х288 или
|
|
|
+210х297), в редакторе Microsoft Office Word, шрифт - «Times New Roman»,
|
|
|
+кегль 14, интервал – 1,5.
|
|
|
+ Верхнее и нижнее поля – 2 см; левое поле – 3 см, правое поле – 1 см,
|
|
|
+отступ (абзац) – 1,25 см.
|
|
|
+ Вписывать в текст работы отдельные слова, формулы, условные знаки
|
|
|
+допускается чернилами, тушью, пастой только черного цвета, при этом
|
|
|
+плотность вписанного текста должна быть приближена к плотности основного
|
|
|
+текста.
|
|
|
+ Опечатки, описки и графические неточности, обнаруженные в процессе
|
|
|
+написания работы, допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой
|
|
|
+краской и нанесением на том же месте исправленного текста машинописным или
|
|
|
+рукописным способами.
|
|
|
+ Оформление титульного листа (Приложения 1-2). В верхнем поле (шрифтом
|
|
|
+«Times New Roman», кегль-14) указывается полное наименование учебного
|
|
|
+заведения (в 3 строки):
|
|
|
+ Департамент образования и науки Брянской области
|
|
|
+ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
|
|
|
+ «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Через 3 строки 1,5 интервалом в среднем поле заглавными буквами шрифтом
|
|
|
+«Times New Roman», полужирным начертанием, кегль-24 указывается вид научной
|
|
|
+работы (ДИПЛОМНАЯ РАБОТА (или ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ДИПЛОМНОМУ ПРОЕКТУ).
|
|
|
+ Через 2 строки 14 шрифтом, 1,5 интервалом дается заглавие научной
|
|
|
+работы (шрифт -24, полужирное начертание), которое приводится без слова
|
|
|
+«тема», в кавычки не заключается, первая буква названия темы – заглавная,
|
|
|
+остальные - строчные. Заглавие должно быть по возможности кратким, точным и
|
|
|
+соответствовать основному содержанию выпускной квалификационной работы.
|
|
|
+ Через 4-5 строк 14 шрифтом 1,5 интервалом ближе к правому краю
|
|
|
+титульного листа, указываются:
|
|
|
+ • фамилия, имя и отчество исследователя (в именительном падеже),
|
|
|
+ специальность, курс, группа.
|
|
|
+ • фамилия, имя и отчество научного руководителя, а также его ученое звание
|
|
|
+ и ученая степень.
|
|
|
+ Через 3-4 строки 14 шрифтом 1,5 интервалом по центру указываются место
|
|
|
+выполнения работы и год ее написания через запятую (без слова «год).
|
|
|
+ Наименования структурных элементов ВКР – содержание, введение, названия
|
|
|
+глав, заключение, список использованной литературы, приложение - служат
|
|
|
+заголовками структурных элементов.
|
|
|
+ Каждую структурную часть работы следует начинать с нового листа.
|
|
|
+ Заголовки структурных элементов и разделов основной части следует
|
|
|
+располагать в середине строки без точки в конце и печатать строчными
|
|
|
+буквами, начиная с заглавной полужирным начертанием. Заголовки не
|
|
|
+подчеркиваются и не выделяются курсивом.
|
|
|
+ Заголовки подразделов и пунктов следует начинать с абзацного отступа и
|
|
|
+печатать с заглавной буквы, не подчеркивая, полужирным начертанием, без
|
|
|
+точки в конце.
|
|
|
+ Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точками.
|
|
|
+Переносы слов в заголовках не допускаются.
|
|
|
+ Заголовок параграфа не должен быть последней строкой на странице.
|
|
|
+ Расстояние между заголовками структурных элементов работы, разделов
|
|
|
+основной части и текстом должно быть не менее 3 интервалов (одна строка 14
|
|
|
+шрифтом полуторным интервалом), а расстояние между заголовком подраздела и
|
|
|
+последней строкой предыдущего (вышеизложенного) текста должно
|
|
|
+соответствовать двум строкам 14 шрифтом полуторным интервалом,
|
|
|
+ Пункты и подпункты основной части следует начинать печатать с абзацного
|
|
|
+отступа.
|
|
|
+ Нумерация страниц в выпускной квалификационной работе осуществляется
|
|
|
+следующим образом. Страницы нумеруются, начиная со второй, посередине листа
|
|
|
+сверху арабскими цифрами (1, 2, 3).
|
|
|
+ Нумерация страниц – сквозная.
|
|
|
+ Первой страницей считается титульный лист. Он включается в общую
|
|
|
+нумерацию страниц, однако, номер страницы на титульном листе не
|
|
|
+проставляется. Далее идет содержание.
|
|
|
+ Пункты или параграфы должны иметь порядковую нумерацию в пределах
|
|
|
+каждого раздела и подраздела.
|
|
|
+ Разделы, подразделы, параграфы и пункты выпускной квалификационной
|
|
|
+работы следует нумеровать арабскими цифрами с точкой (например, Глава 1.;
|
|
|
+1.,2.,3. или 1.1.; 1.2.; 1.1.1.)
|
|
|
+ Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц.
|
|
|
+ Таблицу следует располагать в работе непосредственно после текста, в
|
|
|
+котором она упоминается впервые, или на следующей странице. На все таблицы
|
|
|
+должны быть ссылки в тексте работы. Ссылки делаются в круглых скобках -
|
|
|
+(см. Таблица 1). Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами сквозной
|
|
|
+нумерацией в пределах всей работы. Номер следует размещать в правом верхнем
|
|
|
+углу рядом со словом Таблица. Следом по центру располагается название
|
|
|
+таблицы (шрифт «Times New Roman», кегль 14, полужирное начертание, интервал
|
|
|
+– 1.)
|
|
|
+ Таблица 1.
|
|
|
+ Использование интерактивных методов
|
|
|
+ в процессе обучения педагогике
|
|
|
+|Тема занятия |Интерактивные методы |
|
|
|
+| | |
|
|
|
+| | |
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Если в работе одна таблица, ее не нумеруют и слово Таблица не пишут.
|
|
|
+ Иллюстрации. Иллюстрации (рисунки, чертежи, графики, схемы,
|
|
|
+компьютерные распечатки, диаграммы, фотоснимки) обозначаются как рисунки и
|
|
|
+имеют сквозную нумерацию, отдельную от таблиц (за исключением иллюстраций
|
|
|
+приложений).
|
|
|
+ Их следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором
|
|
|
+они упоминаются впервые или на следующей странице.
|
|
|
+ На все иллюстрации должны быть даны ссылки в тексте. Ссылки делаются в
|
|
|
+круглых скобках (например, см. Рис.1.).
|
|
|
+ Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами. Под рисунком пишется:
|
|
|
+Рис. и его номер (без знака №).
|
|
|
+ Например:
|
|
|
+ [pic]
|
|
|
+ Рис. 1. Окно тестов программы AIDA64 Extreme
|
|
|
+
|
|
|
+ Слово «Рис. 1.» и его наименование располагают посередине строки (шрифт
|
|
|
+«Times New Roman», кегль 14, полужирное начертание, интервал – 1).
|
|
|
+ У иллюстраций, заимствованных из литературы, после названия дается
|
|
|
+сноска.
|
|
|
+ Слово Приложение следует печатать с заглавной буквы, не подчеркивая,
|
|
|
+выравнивая по правому краю. После слова Приложение располагается его номер
|
|
|
+с точкой и название, которое пишется по центру также с заглавной буквы, но
|
|
|
+без точки в конце. Ссылки на приложения даются в тексте работы (например,
|
|
|
+см. Приложение 1). В приложения обычно входят различные схемы, графики,
|
|
|
+таблицы, данные исследований и т.п.
|
|
|
+ Приложения имеют собственную нумерацию, и их последовательность
|
|
|
+соответствует порядку их появления в тексте работы. Нумеруются приложения
|
|
|
+арабскими цифрами. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы и
|
|
|
+иметь собственный содержательный заголовок.
|
|
|
+ Ссылки на литературные источники. По контексту рукописи дипломной
|
|
|
+работы автор может ссылаться на соответствующие литературные источники. Это
|
|
|
+делается тогда, когда текст литературного источника цитируется дословно или
|
|
|
+когда используются мысли или идеи того или иного исследователя. В этом
|
|
|
+случае в рукописи дипломной работы в квадратных скобках приводится
|
|
|
+порядковый номер литературного источника по списку литературы, размещенному
|
|
|
+в конце работы, и страницы источника.
|
|
|
+ Например:
|
|
|
+ Б. Г. Ананьев пишет: «Личность есть объект и субъект исторического
|
|
|
+процесса, объект и субъект общественных отношений, субъект и объект
|
|
|
+общения, наконец, что очень важно субъект общественного поведения –
|
|
|
+носитель нравственного поведения» [4, c. 52].
|
|
|
+ Если возникает необходимость сослаться на мнение, разделяемое рядом
|
|
|
+авторов, либо аргументируемое в нескольких работах одного и того же автора,
|
|
|
+то следует отметить все порядковые номера источников, которые разделяются
|
|
|
+точкой с запятой.
|
|
|
+ Например:
|
|
|
+ В работах ряда ученых-психологов освещаются результаты теоретических и
|
|
|
+опытно-экспериментальных исследований по проблемам психологического
|
|
|
+консультирования, психодиагностики и психокоррекции [8; 11; 13; 14; 18].
|
|
|
+ При ссылке на литературу число, заключенное до запятой, означает номер
|
|
|
+литературного источника по списку использованной литературы, который
|
|
|
+приводится в конце работы. Второе число (после запятой) означает страницу
|
|
|
+указанного источника. Числа, разделенные точкой с запятой, означают
|
|
|
+перечисление литературных источников.
|
|
|
+ Оформление списка литературы. Список использованной литературы
|
|
|
+оформляется в соответствии с Национальным стандартом РФ ГОСТ Р 7.0.100–2018
|
|
|
+«Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и
|
|
|
+правила составления». Список использованной литературы оформляется строго в
|
|
|
+алфавитном порядке со сквозной нумерацией.
|
|
|
+ Общие замечания по оформлению библиографического списка:
|
|
|
+ 1. Фамилия и инициалы автора литературного источника
|
|
|
+(библиографического ресурса) выделяются полужирным начертанием (В случае,
|
|
|
+если авторов четыре и более – источник описывается под заглавием, которое
|
|
|
+также выделяется полужирным начертанием).
|
|
|
+ 2. После фамилии автора – ставится запятая.
|
|
|
+ 3. После названия литературного источника – через знак / дублируются
|
|
|
+инициалы и фамилия автора (ов) работы.
|
|
|
+ 4. Место издания источника (город) – записывают без сокращений
|
|
|
+(например: Москва, Санкт-Петербург, Казань и т.п.).
|
|
|
+ 5. Обратите внимание на то, что помимо точек в библиографической
|
|
|
+записи ряд сведений в описании литературного источника отделяют с помощью
|
|
|
+тире.
|
|
|
+ 6. При оформлении библиографической записи указывают ISBN (при его
|
|
|
+наличии).
|
|
|
+ 7. При оформления библиографического описания литературного источника
|
|
|
+(библиографического ресурса) необходимо конкретизировать вид информации,
|
|
|
+который содержит данный ресурс (например: Текст: непосредственный; Текст:
|
|
|
+электронный; Музыка (знаковая): непосредственная; Изображение (неподвижное;
|
|
|
+двухмерное): непосредственное и т.п.)
|
|
|
+Примеры библиографического описания ресурсов.
|
|
|
+ При описании книг с одним, двумя, тремя авторами, указываем одного
|
|
|
+автора в начале описания (в заголовок), остальных за косой чертой после
|
|
|
+заглавия.
|
|
|
+ 1. Издания одного автора
|
|
|
+ Иванова, А. Ю. Русский язык в деловой документации: учеб. и практикум
|
|
|
+для студентов, аспирантов вузов экон. и юрид. направлений подгот. / А. Ю.
|
|
|
+Иванова. – Москва: Юрайт, 2019. – 154 с. – ISBN 978-5-9916-5842-3. – Текст:
|
|
|
+непосредственный.
|
|
|
+ Николаева, С. Н. Становление экологической культуры и развитие ребенка
|
|
|
+старшего дошкольного возраста / С. Н. Николаева. – Москва: [б. и.], 2018. –
|
|
|
+198 с. – ISBN 978-5-16-011279-4. – Текст: непосредственный.
|
|
|
+ 2. Издания двух авторов
|
|
|
+ Чиркова, Ю. В. Проективные методы в диагностике нарушений развития
|
|
|
+личности в детском возрасте: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся
|
|
|
+по гуманитар. направлениям / Ю. В. Чиркова, Т. А. Колосова. – Москва:
|
|
|
+Юрайт, 2019. – 216 с. – ISBN 978-5-534-05895-6. – Текст: непосредственный.
|
|
|
+ 3. Издания трех авторов
|
|
|
+ Чернышев, А. С. Методика преподавания психологии. Современные
|
|
|
+технологии: учеб. пособие для вузов / А. С. Чернышев, С. В. Сарычев, Н. Н.
|
|
|
+Гребеньков; под общ. ред. А. С. Чернышева. – Москва: Юрайт, 2019. – 222 с.
|
|
|
+– ISBN 978-5-534-07453-6. – Текст: непосредственный.
|
|
|
+ 4. Издания четырех авторов
|
|
|
+ При наличии четырех авторов, книга описывается под заглавием, все
|
|
|
+четыре автора указываются за косой чертой.
|
|
|
+ Плавание: учеб. для студентов вузов, обучающихся по гуманитар.
|
|
|
+направлениям и по специальности «Физическая культура и спорт» / Афанасьев
|
|
|
+В. З., Булгакова Н. Ж., Макаренко Л. П., Попов О. И.; под общ. ред. Н. Ж.
|
|
|
+Булгаковой. – Москва: Юрайт, 2019. – 342 с. – ISBN 978-5-534-07939-5. –
|
|
|
+Текст: непосредственный.
|
|
|
+ 5. Издания пяти и более авторов
|
|
|
+ При наличии информации о пяти и более авторах за косой чертой, после
|
|
|
+заглавия приводят фамилии первых трех и в квадратных скобках «[и др.]»
|
|
|
+ История России до конца XVII века: учеб. для студентов вузов,
|
|
|
+обучающихся по гуманитар. направлениям / А. И. Филюшкин, А. В. Сиренов, В.
|
|
|
+В. Шапошник [и др.]; под общ. ред. А. И. Филюшкина. – Москва: Юрайт, 2019.
|
|
|
+– 316 с. – ISBN 978-5-9916-8950-2. – Текст: непосредственный.
|
|
|
+ 6. Издания под заглавием, без автора
|
|
|
+ При составлении описания ресурса, в котором не указаны авторы, приводят
|
|
|
+сведения о лицах, от имени или при участии которых опубликовано
|
|
|
+произведение (составители, редакторы). Эти сведения об ответственности
|
|
|
+(составители, редакторы…) записываются после заглавия за косой чертой. При
|
|
|
+наличии информации о трех и более ответственных лицах приводят имя первого
|
|
|
+лица и в квадратных скобках сокращение «[и др.]»
|
|
|
+ Знаменитые музеи-усадьбы России / сост. И. С. Ненарокомова [и др.]. –
|
|
|
+Москва: АСТ-Пресс, 2010. – 383 с. – ISBN 978-5-462-00997-6. – Текст:
|
|
|
+непосредственный.
|
|
|
+ Графический дизайн. Современные концепции: метод. пособие для студентов
|
|
|
+вузов / авт.-сост.: Е. Э. Павловская, И. М. Сидоркина. – Москва: Академия,
|
|
|
+2019. – 117 с. – ISBN 978-5-534-11169-9. – Текст: непосредственный.
|
|
|
+ Обществознание: базовый уровень. 11 класс: учеб. для учащихся
|
|
|
+общеобразоват. орг. / под общ. ред. Г. А. Бордовского. – 3-е изд., стер. –
|
|
|
+Москва: Вентана-Граф, 2018. – 319 с. – ISBN 978-5-360-09022-9. – Текст:
|
|
|
+непосредственный.
|
|
|
+ 7. Научные издания
|
|
|
+ Монографии
|
|
|
+ Бордовская, Н. В. Диалектика педагогического исследования: монография /
|
|
|
+Н. В. Бордовская. – Москва: КноРус, 2018. – 511 с. – ISBN 978-5-406-06040-
|
|
|
+7. – Текст: непосредственный.
|
|
|
+ Сборники научных трудов
|
|
|
+ Актуальные проблемы лингвистики: сб. науч. ст. Вып. 10 / Департамент
|
|
|
+образования и молодеж. политики Ханты-Манс. авт. округа – Югры, Бюджет.
|
|
|
+учреждение высш. образования Ханты-Манс. авт. округа – Югры «Сургут. гос.
|
|
|
+пед. ун-т». – Сургут: РИО СурГПУ, 2017. – 124 с. – ISBN 978-5-93190-359-0.
|
|
|
+– Текст: непосредственный.
|
|
|
+ Научные доклады, тезисы, сообщения
|
|
|
+ Россия и мир: история и современность: тез. XIII межвуз. конф.
|
|
|
+студентов и молодых учёных / Департамент образования и молодёж. политики
|
|
|
+Ханты-Манс. авт. округа – Югры, Сургут. гос. пед. ун-т. – Сургут: РИО
|
|
|
+СурГПУ, 2011. – 146 с. – ISBN 978-5-93190-378-0. – Текст: непосредственный.
|
|
|
+
|
|
|
+ Материалы конференций, съездов
|
|
|
+ Экологическая история Сибирского Севера: перспективные направления
|
|
|
+исследований: материалы всерос. науч. конф., 15 – 16 окт. 2015 г., г.
|
|
|
+Сургут / Департамент образования и молодёж. политики ХМАО – Югры, ГОУ ВПО
|
|
|
+ХМАО. – Сургут: РИО СурГПУ, 2015. – 229 с. – ISBN 978-5-93190-320-0. –
|
|
|
+Текст: непосредственный.
|
|
|
+ 8. Справочные издания
|
|
|
+ Энциклопедии, словари, справочники
|
|
|
+ Педагогический словарь / авт.-сост.: И. П. Андриади, С. Ю. Темина. –
|
|
|
+Москва: ИНФPA-M, 2017. – 221 с. – ISBN 978-5-16-011752-2. – Текст:
|
|
|
+непосредственный.
|
|
|
+ 9. Учебно-методические издания
|
|
|
+ Программы, руководства, рекомендации
|
|
|
+
|
|
|
+ Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
|
|
|
+начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи / М-
|
|
|
+во образования и науки Рос. Федерации. – Москва: Просвещение, 2017. – 196
|
|
|
+с. – ISBN 978-5-09-047620-1. – Текст: непосредственный.
|
|
|
+ Руководство по спортивной медицине: для студентов вузов по направлению
|
|
|
+подгот. и специальности 032100 «Физическая культура» / Бурухин С. Ф.,
|
|
|
+Сапожников Ю. Н, Пирогов П. М. [и др.]; под ред. В. А. Маргазина. – Санкт-
|
|
|
+Петербург: СпецЛит, 2012. – 486 c. – ISBN 978-5-299-00488-5. – Текст:
|
|
|
+непосредственный.
|
|
|
+ 10. Законодательные материалы, правила, стандарты
|
|
|
+ При включении в список литературы законодательных материалов (законы
|
|
|
+РФ, постановления Правительства, кодексы и т.д.), стандартов, нормативно-
|
|
|
+технической документации (ГОСТы, СНиПы, СанПиНы, ЕНиРы, ТЕРы и т.д.)
|
|
|
+необходимо проверить их статус (действующий).
|
|
|
+ Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон № 273-ФЗ от
|
|
|
+29.12.2012: с изм. на 26 июля 2019 г. – Москва: Кодекс, 2019. – 123 с. –
|
|
|
+ISBN 978-5-379-00117-9. – Текст: непосредственный.
|
|
|
+ 11. Неопубликованные документы
|
|
|
+ Диссертации, авторефераты диссертаций
|
|
|
+ Ларкович, Д. В. Феномен авторского сознания Г. Р. Державина в контексте
|
|
|
+русской художественной культуры второй половины XVIII – начала XIX века:
|
|
|
+специальность 10.01.01 «Русская литература»: дис. на соиск.… д-ра филол.
|
|
|
+наук / Ларкович Дмитрий Владимирович; Федер. гос. авт. учреждение высш.
|
|
|
+проф. образования «Урал. федер. ун-т им. первого Президента России Б. Н.
|
|
|
+Ельцина». – Екатеринбург, 2012. – 512 с. – Текст: непосредственный.
|
|
|
+ Медведев, В. В. Доместицированное пространство чувашей Республики
|
|
|
+Башкортостан: специальность 07.00.07 «Этнография, этнология и
|
|
|
+антропология»: автореф. дис. ... д-ра ист. наук / Медведев Владислав
|
|
|
+Валентинович; ФГБУН «Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого
|
|
|
+(Кунсткамера) РАН», Отд. этнографии восточ. славян и народов Европейской
|
|
|
+России. – Ижевск, 2016. – 39 с. – Текст: непосредственный.
|
|
|
+ 12. Аудио-, видеоиздания
|
|
|
+ Лермонтов, М. Ю. Герой нашего времени: роман: [аудиокнига] / М. Ю.
|
|
|
+Лермонтов; читает И.А. Басов. – Москва: Звуковая книга, 2007. – 1 CD-ROM (6
|
|
|
+ч 55 мин). – Устная речь: аудио.
|
|
|
+ Иваново детство: художеств. фильм по мотивам рассказа В. Богомолова
|
|
|
+«Иван» / авт. сценария: В. Богомолов, М. Папава; реж.-пост. А. Тарковский;
|
|
|
+оператор В. Носов; худож. Е. Черняев; комп. В. Овчинников; в ролях: Н.
|
|
|
+Бурляев, В. Зубков, Е. Жариков [и др.]; к/с «Мосфильм». – Москва:
|
|
|
+Киновидеообъед. «Крупный план», 2007. – 1 DVD-ROM (1 ч 30 мин). –
|
|
|
+Изображение (движущееся): видео.
|
|
|
+ 13. Нотные издания
|
|
|
+ Журбин, А. Б. Цветаева: три вок. цикла на стихи Марины Цветаевой и
|
|
|
+Осипа Мандельштама / Александр Журбин. – Москва: Композитор, 2017. – 140 с.
|
|
|
+ – ISMN 979-0-706437-14-9. – Музыка (знаковая): непосредственная.
|
|
|
+ 14. Изоиздания
|
|
|
+ Ратнер, Л. Н. Дорогой великой скорби: памяти новомучеников: [комплект
|
|
|
+репрод. граф. работ] / Лилия Ратнер; авт. статьи И.С. Языкова. – Москва:
|
|
|
+МХК «Осанна», 2017. – 1 папка (17 отд. л.). – ISBN 978-5-901293-09-6. –
|
|
|
+Изображение (неподвижное; двухмерное): непосредственное.
|
|
|
+ 15. Картографические издания
|
|
|
+ Атлас мира: [физический] / географическая основа – Росреестр. – Москва:
|
|
|
+АСТ, 2016. – 1 атл. (224 с.): цв., карты, текст, ил., указ. – В изд. на
|
|
|
+форзаце: Физическая карта мира. – ISBN 978-5-17-095564-0. – Изображение
|
|
|
+(картографическое; неподвижное; двухмерное): непосредственное.
|
|
|
+ 16. Статья из сериального издания (журнала, газеты)
|
|
|
+ Нестеренко, В. Г. Профессиональный стандарт педагога: Россия и США / В.
|
|
|
+Г. Нестеренко. – Текст: непосредственный // Педагогика. – 2018. – № 5 – С.
|
|
|
+117 – 122.
|
|
|
+ Тихонов, С. С. Риторика для учителя: роскошь или суровая
|
|
|
+необходимость?: как помочь педагогу на пути к риторической грамотности /
|
|
|
+С.С. Тихонов. – Текст: непосредственный // Учительская газета. – 2018. – 4
|
|
|
+сентября (№ 36). – С. 12 – 13.
|
|
|
+ 17. Мультимедийные электронные издания
|
|
|
+ Яновский, Л. П. Введение в эконометрику: электрон. учеб. для студентов
|
|
|
+вузов, обучающихся по направлению «Экономика» / Л. П. Яновский, А. Г.
|
|
|
+Буховец. – Москва: КноРус, 2010. – 1 CD-ROM. – Загл. с титул. экрана. –
|
|
|
+ISBN 978-5-406-00581-1. – Текст. Изображение. Устная речь: электронные.
|
|
|
+ 18. Ресурсы сетевого распространения (удалённого доступа)
|
|
|
+ Статьи из журналов
|
|
|
+ Никольская, А. В. Влияние домашних питомцев на психологическое
|
|
|
+благополучие владельцев с ограниченными возможностями здоровья / А. В.
|
|
|
+Никольская, А. А. Костригин. – Текст: электронный // Вопросы психологии. –
|
|
|
+2019. –№ 3. – С. 107–118. – ISSN 0042-8841. – URL:
|
|
|
+https://elibrary.ru/item.asp?id=39207113 (дата обращения: 16.10.2019).
|
|
|
+ Бобылев, Ю. Н. Нефтяной сектор: основные тенденции 2018 – 2019 гг. / Ю.
|
|
|
+Н. Бобылев. – Текст: электронный // Экономическое развитие России. – 2019.
|
|
|
+– № 3, Т. 26. – С. 13-17. – ISSN 2306-5001. – URL:
|
|
|
+http://www.iprbookshop.ru/iprbooks-reader?publicationId=83897 (дата
|
|
|
+обращения: 16.10.2019).
|
|
|
+ Статьи с сайтов в сети Интернет
|
|
|
+ Янина, О. Н. Особенности функционирования и развития рынка акций в
|
|
|
+России и за рубежом / О. Н. Янина, А. А. Федосеева. – Текст: электронный
|
|
|
+// Социальные науки: [сайт]. – 2018. – № 1. – URL:
|
|
|
+http://academymanag.ru/journal/Yanina_Fedoseeva_2.pdf (дата обращения:
|
|
|
+04.06.2018).
|
|
|
+ Ресурсы с ЭБС
|
|
|
+ Шоган, В. В. Методика преподавания истории в школе : учеб. пособие для
|
|
|
+вузов / В. В. Шоган, Е. В. Сторожакова. – 2-е изд., перераб. и доп. –
|
|
|
+Москва: Юрайт, 2019. – 433 с. – ISBN 978-5-534-11816-2. –
|
|
|
+URL:https://www.biblio-online.ru/bcode/446190 (дата обращения: 16.10.2019).
|
|
|
+ – Текст: электронный.
|
|
|
+ Библиографическое описание изданий на иностранном языке составляется
|
|
|
+так же, как и на русском языке.
|
|
|
+ Приложение 1
|
|
|
+ Департамент образования и науки Брянской области
|
|
|
+ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
|
|
|
+ «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Содержание взаимодействия семьи и школы
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Степуро Елена Михайловна
|
|
|
+ Специальность 44.02.02
|
|
|
+ Преподавание в начальных классах
|
|
|
+ IV курс, 41 группа
|
|
|
+ Научный руководитель:
|
|
|
+ Иванова Анна Петровна
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Новозыбков, 2021
|
|
|
+ Приложение 2
|
|
|
+ Департамент образования и науки Брянской области
|
|
|
+ Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
|
|
|
+ «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ДИПЛОМНОМУ ПРОЕКТУ
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Разработка автоматизированной информационной системы учета компьютерной
|
|
|
+ техники для предприятия
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Иванов Иван Иванович
|
|
|
+ Специальность 09.02.03
|
|
|
+ Программирование в компьютерных
|
|
|
+ системах
|
|
|
+ IV курс, 47 группа
|
|
|
+ Научный руководитель:
|
|
|
+ Иванова Анна Петровна
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Новозыбков, 2021
|
|
|
+ Приложение 3
|
|
|
+ ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
|
|
|
+ на выпускную квалификационную работу
|
|
|
+студенту(ке)
|
|
|
+_________________________________________________________________________
|
|
|
+специальность
|
|
|
+_______________________________________________________________________
|
|
|
+группа_______________
|
|
|
+1. Тема
|
|
|
+ВКР_____________________________________________________________________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____
|
|
|
+2. Вопросы к разработке (примерное
|
|
|
+содержание)_________________________________________________________________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____
|
|
|
+ График выполнения ВК
|
|
|
+|№ |Содержание работы |Срок выполнения |Отметка |
|
|
|
+|п/п |(курсивом ниже представлено | |руководителя |
|
|
|
+| |примерное содержание работы) | |о выполнении |
|
|
|
+|1 |Ознакомление с требованиями по |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |выполнению выпускной |__.__.1__ | |
|
|
|
+| |квалификационной (дипломной) работы| | |
|
|
|
+| |согласно ФГОС по специальностям СПО| | |
|
|
|
+| |(для преподавателей и студентов) | | |
|
|
|
+| |ГБОУ СПО НППК. | | |
|
|
|
+|2 |Подбор и изучение необходимой |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |литературы и нормативно-правовой |__.__.1__ | |
|
|
|
+| |базы. | | |
|
|
|
+|3 |Определение основного содержания |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |работы, составление плана работы во|__.__.1__ | |
|
|
|
+| |время преддипломной практики. | | |
|
|
|
+|4 |Работа над написанием Введения |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |дипломной работы (проекта) |__.__.1__ | |
|
|
|
+|5 |Работа над теоретической частью |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |(пояснительной запиской) дипломной |__.__.1__ | |
|
|
|
+| |работы (проекта) | | |
|
|
|
+|6 |Работа над практической частью |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |дипломной работы (проекта) |__.__.1__ | |
|
|
|
+|7 |Представление Введения и |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |теоретической части работы |__.__.1__ | |
|
|
|
+| |(пояснительной записки к проекту) | | |
|
|
|
+| |на проверку руководителю. | | |
|
|
|
+|8 |Подбор графического материала и |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |оформление Приложений. |__.__.1__ | |
|
|
|
+|9 |Представление практической части |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |дипломной работы (проекта) на |__.__.1__ | |
|
|
|
+| |проверку руководителю. | | |
|
|
|
+|10 |Представление Приложений к |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |дипломной работе на проверку |__.__.1__ | |
|
|
|
+| |руководителю. | | |
|
|
|
+|11 |Работа над Заключением и |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |формированием Библиографического |__.__.1__ | |
|
|
|
+| |списка. | | |
|
|
|
+|12 |Представление Заключения и |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |Библиографического списка на |__.__.1__ | |
|
|
|
+| |проверку руководителю. | | |
|
|
|
+|13 |Составление окончательного варианта|с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |Содержания дипломной работы |__.__.1__ | |
|
|
|
+| |(проекта). | | |
|
|
|
+|14 |Представление рабочего варианта |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |работы на проверку руководителю. |__.__.1__ | |
|
|
|
+|15 |Работа по устранению замечаний |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |руководителя и доработка. |__.__.1__ | |
|
|
|
+|16 |Представление завершенной дипломной|с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |работы руководителю для подготовки |__.__.1__ | |
|
|
|
+| |письменного отзыва на выпускную | | |
|
|
|
+| |квалификационную работу. | | |
|
|
|
+|17 |Подготовка автореферата и |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |презентации для защиты работы. |__.__.1__ | |
|
|
|
+|18 |Предзащита ВКР. |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| | |__.__.1__ | |
|
|
|
+|19 |Передача завершенной работы вместе |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |с письменным отзывом рецензенту. |__.__.1__ | |
|
|
|
+|20 |Подготовка к защите ВКР |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
+| |(корректировка автореферата, |__.__.1__ | |
|
|
|
+| |презентации, подготовка | | |
|
|
|
+| |раздаточного материала для членов | | |
|
|
|
+| |комиссии). | | |
|
|
|
+|21 |Защита ВКР. |___.___.1__ | |
|
|
|
+| | |
|
|
|
+|Задание принял к исполнению |Руководитель |
|
|
|
+|«____» ___________________ |«____» _______________ |
|
|
|
+|__________________________ |_____________________ |
|
|
|
+|подпись |подпись |
|
|
|
+
|
|
|
+ Приложение 4
|
|
|
+
|
|
|
+ Заявка
|
|
|
+ на написание дипломной работы (дипломного проекта)
|
|
|
+ студентом (группой студентов) ГАПОУ НППК
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Директору ГАПОУ НППК
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ ФИО директора
|
|
|
+ ________________________________
|
|
|
+ (ФИО, должность представителя или
|
|
|
+ _______________________________
|
|
|
+ руководителя предприятия
|
|
|
+ (организации))
|
|
|
+ _____________________
|
|
|
+ номер и дата регистрации заявки
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+Руководство предприятия
|
|
|
+(организации)_____________________________________________
|
|
|
+ полное наименование предприятия
|
|
|
+(организации)____________________________________
|
|
|
+просит утвердить
|
|
|
+студенту_________________________________________________________
|
|
|
+
|
|
|
+фамилия, имя, отчество студента
|
|
|
+ следующую тему дипломной работы (дипломного проекта):
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____
|
|
|
+ (наименование темы)
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+ ____________
|
|
|
+
|
|
|
+ В рамках данной работы (проекта) требуется решить
|
|
|
+вопросы:_____________________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+________
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+ Руководство предприятия (организации) обязуется предоставлять все
|
|
|
+материалы, необходимые для работы по данной теме.
|
|
|
+
|
|
|
+Руководитель организации (подразделения): ______ _____________________
|
|
|
+
|
|
|
+ подпись Ф.И.О.
|
|
|
+
|
|
|
+МП
|
|
|
+
|
|
|
+ Приложение 5
|
|
|
+ СПРАВКА
|
|
|
+
|
|
|
+ о результатах внедрения дипломной работы (дипломного проекта)
|
|
|
+ студентом ГАПОУ «Новозыбковский профессионально-педагогический
|
|
|
+ колледж»__________________________________________________________
|
|
|
+ Ф.И.О. студента (полностью)
|
|
|
+_________группы, обучающегося по
|
|
|
+специальности___________________________________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____
|
|
|
+ код и наименование специальности, уровень обучения
|
|
|
+В процессе выполнения дипломного проекта (дипломной работы) по теме:
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____
|
|
|
+ студент ______________________________________________________ принял
|
|
|
+ непосредственное
|
|
|
+ Ф.И.О.
|
|
|
+участие в разработке
|
|
|
+_____________________________________________________________
|
|
|
+ перечень разработанных вопросов
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+________________
|
|
|
+
|
|
|
+Полученные им результаты нашли отражение в (методических разработках,
|
|
|
+докладах, аналитических
|
|
|
+записках)_______________________________________________________________
|
|
|
+ перечислить и указать наименование органа организации (предприятия)
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+____________________________________________________________________________
|
|
|
+________
|
|
|
+
|
|
|
+В настоящее время методические разработки, включающие результаты данной
|
|
|
+дипломной работы (проекта), внедрены (находятся в стадии внедрения,
|
|
|
+включены в инструктивные материалы, опубликованы) (выбрать нужное).
|
|
|
+
|
|
|
+
|
|
|
+Руководитель организации (подразделения):______ _____________________
|
|
|
+
|
|
|
+подпись Ф.И.О.
|
|
|
+
|
|
|
+МП
|
|
|
+
|
