|
|
@@ -1,1173 +0,0 @@
|
|
|
-
|
|
|
- Департамент образования и науки Брянской области
|
|
|
- Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
|
|
|
- «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Автор-составитель: Саросек С. В.
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
|
|
|
- по подготовке и оформлению
|
|
|
- выпускной квалификационной работы
|
|
|
- для преподавателей и студентов, обучающихся по программам подготовки
|
|
|
- специалистов среднего звена
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- [pic]
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Новозыбков, 2021
|
|
|
-ББК____
|
|
|
-УДК____
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-Автор-составитель:
|
|
|
-С.В. Саросек - зам. директора ГАПОУ НППК по НМР.
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-Методические рекомендации по подготовке и оформлению выпускной
|
|
|
-квалификационной работы для преподавателей и студентов, обучающихся по
|
|
|
-программам подготовки специалистов среднего звена. Новозыбков, 2021, 28 с.
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-Рекомендовано к использованию научно-методическим Советом колледжа в
|
|
|
-качестве методических рекомендаций для преподавателей и студентов,
|
|
|
-обучающихся по программам подготовки специалистов среднего звена.
|
|
|
-Протокол № 1 от 30 сентября 2021 г.
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- © ГАПОУ НППК, 2021
|
|
|
- Содержание
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- |1. |Общие положения………………………………………………... |4 |
|
|
|
-|2. |Структура и содержание выпускной квалификационной | |
|
|
|
-| |работы……………………………………………………………… |6 |
|
|
|
-|3. |Требования к оформлению выпускной квалификационной | |
|
|
|
-| |работы……………………………………………………………. |15 |
|
|
|
-|Приложения……………………………………………………………... |23 |
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- 1. Общие положения
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Выпускная квалификационная работа (далее - ВКР) является формой
|
|
|
-Государственной (итоговой) аттестации выпускников (далее - ГИА),
|
|
|
-завершающих обучение по основной профессиональной образовательной программе
|
|
|
-среднего профессионального образования.
|
|
|
- Выполнение ВКР призвано способствовать систематизации, закреплению и
|
|
|
-совершенствованию полученных студентом знаний и умений, формированию общих
|
|
|
-и профессиональных компетенций.
|
|
|
- Защита ВКР проводится с целью выявления соответствия уровня и качества
|
|
|
-подготовки выпускников федеральному государственному образовательному
|
|
|
-стандарту среднего профессионального образования и готовности выпускника к
|
|
|
-профессиональной деятельности.
|
|
|
- В зависимости от осваиваемой образовательной программы среднего
|
|
|
-профессионального образования выпускная квалификационная работа выполняется
|
|
|
-в следующих видах: дипломная работа или дипломный проект.
|
|
|
- ВКР должна иметь актуальность и практическую значимость и выполняться
|
|
|
-по возможности по предложениям (заказам) образовательных учреждений,
|
|
|
-организаций, предприятий. В этом случае оформляется заявка на написание ВК
|
|
|
-и справка о результатах внедрения ВКР (Приложения 4-5).
|
|
|
- Выпускные квалификационные работы выполняются в срок,
|
|
|
-регламентированный ФГОС СПО и учебным планом.
|
|
|
- Темы ВКР должны отвечать современным требованиям развития образования,
|
|
|
-производства, экономики, науки и техники. Закрепление тем ВКР за
|
|
|
-обучающимися с указанием руководителя и сроков выполнения оформляется
|
|
|
-приказом директора ГАПОУ НППК.
|
|
|
- Руководитель ВКР на основании данного приказа выдает студенту
|
|
|
-индивидуальное задание на написание выпускной квалификационной работы
|
|
|
-(Приложение 3).
|
|
|
- Задания на выпускную квалификационную работу выдаются студенту не
|
|
|
-позднее, чем за две недели до начала производственной (преддипломной)
|
|
|
-практики.
|
|
|
- Основными функциями руководителя выпускной квалификационной работы
|
|
|
-являются:
|
|
|
-- подготовка индивидуального задания на написание ВКР;
|
|
|
-- руководство разработкой индивидуального плана подготовки и выполнения
|
|
|
-выпускной квалификационной работы;
|
|
|
-- консультирование по вопросам содержания и последовательности выполнения
|
|
|
-выпускной квалификационной работы (цель и задачи, структура и объем работы,
|
|
|
-содержание и оформление, примерное распределение времени на выполнение
|
|
|
-отдельных частей работы);
|
|
|
-- оказание помощи студенту в подборе необходимой литературы;
|
|
|
-- контроль хода выполнения выпускной квалификационной работы;
|
|
|
-- подготовка письменного отзыва на выпускную квалификационную работу.
|
|
|
- Студент в процессе подготовки ВКР выполняет следующие функции:
|
|
|
-– самостоятельно оценивает актуальность и значимость проблемы, связанной с
|
|
|
-темой ВКР;
|
|
|
-– совместно с руководителем уточняет задание на ВКР и график ее выполнения;
|
|
|
-– осуществляет сбор и обработку исходной информации по теме ВКР, изучает и
|
|
|
-анализирует полученные материалы;
|
|
|
-– самостоятельно формулирует цель и задачи ВКР;
|
|
|
-– проводит обоснование темы (проблемы), исследования, разработки в
|
|
|
-соответствии с заданием на ВКР; даёт профессиональную аргументацию своего
|
|
|
-варианта решения проблемы;
|
|
|
-– принимает самостоятельные решения с учетом мнений руководителя и
|
|
|
-консультантов;
|
|
|
-– подготавливает сопутствующие средства представления результатов ВК
|
|
|
-(презентацию, видеоролики и т. д.);
|
|
|
-– формулирует логически обоснованные выводы, предложения и рекомендации по
|
|
|
-внедрению полученных результатов;
|
|
|
-– готовит доклад для защиты ВКР.
|
|
|
- По завершении студентом выпускной квалификационной работы руководитель
|
|
|
-проверяет ее и вместе с письменным отзывом передает ее на рецензирование.
|
|
|
- Студент несет персональную ответственность за:
|
|
|
-- выполнение календарного плана;
|
|
|
-- самостоятельность выполнения ВКР;
|
|
|
-- достоверность представленных данных и результатов;
|
|
|
-- оформление, структуру и содержание ВКР в соответствии с методическими
|
|
|
-рекомендациями по выполнению ВКР;
|
|
|
-- соответствие предоставленных комиссии электронных версий (ВКР,
|
|
|
-презентационных материалов и доклада) бумажным версиям документов;
|
|
|
-- исправление недостатков в ВКР, выявленных руководителем;
|
|
|
-- достоверность представленных в информационных источниках ссылок на
|
|
|
-Интернет;
|
|
|
-- ресурсы и литературные источники.
|
|
|
- Качество ВКР оценивается по следующим критериям:
|
|
|
- - актуальность темы и содержания выпускной квалификационной работы;
|
|
|
- - обоснованность, полнота анализа проблемы;
|
|
|
- - соответствие содержания последним достижениям науки;
|
|
|
- - глубина анализа научно-методической литературы и педагогического опыта;
|
|
|
- - системность, логическая взаимосвязь всех частей работы друг с другом и
|
|
|
- более общей задачей, проблемой;
|
|
|
- - соответствие методов исследования поставленным целям и задачам
|
|
|
- исследования;
|
|
|
- - практическая направленность работы;
|
|
|
- - завершенность исследования;
|
|
|
- - научность стиля языка работы;
|
|
|
- - самостоятельность студента в исследовании темы;
|
|
|
- - качество оформления работы;
|
|
|
- - соответствие требованию к объему ВКР.
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- 2. Структура и содержание ВК
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Дипломная работа может носить теоретический, опытно-экспериментальный,
|
|
|
-практический или проектный характер.
|
|
|
- Дипломная работа, носящая теоретический характер, состоит из:
|
|
|
- - введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы,
|
|
|
-определяется предмет и объект исследования, формулируются цели, задачи и
|
|
|
-методы исследования;
|
|
|
- - теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень
|
|
|
-разработанности проблемы в теории и практике посредством глубокого
|
|
|
-сравнительного анализа литературы, психолого-педагогическое или
|
|
|
-экономическое обоснование проблемы;
|
|
|
- - заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
|
|
|
-возможностей практического применения полученных результатов;
|
|
|
- - списка использованной литературы;
|
|
|
- - приложения.
|
|
|
- Дипломная работа, носящая опытно-экспериментальный характер, состоит
|
|
|
-из:
|
|
|
- - введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы,
|
|
|
-формулируются цели и задачи эксперимента, объект, предмет и методы
|
|
|
-исследования, гипотеза, определяется база исследования;
|
|
|
- - теоретической части, в которой даны история вопроса, уровень
|
|
|
-разработанности проблемы в теории и практике, психолого-педагогическое
|
|
|
-обоснование проблемы;
|
|
|
- - практической части, в которой представлены план проведения
|
|
|
-эксперимента, характеристики методов экспериментальной работы, основные
|
|
|
-этапы эксперимента (констатирующий, формирующий, контрольный), анализ
|
|
|
-результатов опытно-экспериментальной работы;
|
|
|
- - заключения, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
|
|
|
-возможностей практического применения полученных результатов;
|
|
|
- - списка использованной литературы;
|
|
|
- - приложения.
|
|
|
- Дипломная работа, носящая практический характер, состоит из:
|
|
|
- - введения, в котором раскрываются актуальность и значение темы,
|
|
|
-формулируются цели и задачи работы, объект, предмет и методы исследования;
|
|
|
- - теоретическая часть, в которой содержатся теоретические основы
|
|
|
-разрабатываемой темы;
|
|
|
- - практическая часть, которая состоит из проектирования педагогической
|
|
|
-деятельности или технологического процесса, описания ее (его) реализации,
|
|
|
-оценки ее (его) результативности; практическая часть может включать в себя
|
|
|
-описание процесса разработки программы (алгоритма, модели) или системы
|
|
|
-разработанных занятий, уроков, внеклассных форм работы, комплектов учебно-
|
|
|
-наглядных или учебно-методических пособий и т.п. с инструкциями или
|
|
|
-методическими указаниями по их применению;
|
|
|
- - заключение (результаты исследования);
|
|
|
- - список использованной литературы;
|
|
|
- - приложение (спецификации модулей программного приложения,
|
|
|
-разработанного в ходе выполнения дипломной работы, диск с программой
|
|
|
-(сайтом), комплект учебно-наглядных или учебно-методических пособий и
|
|
|
-т.п.).
|
|
|
- Содержанием дипломного проекта является разработка программного
|
|
|
-продукта, изделия или другого продукта творческой деятельности. По
|
|
|
-структуре дипломный проект состоит из пояснительной записки и практической
|
|
|
-части. В пояснительной записке дается теоретическое, а в необходимых
|
|
|
-случаях и расчетное обоснование создаваемых изделий или продуктов
|
|
|
-творческой деятельности.
|
|
|
- Пояснительная записка к дипломному проекту состоит из нескольких
|
|
|
-обязательных структурных частей:
|
|
|
- - титульный лист;
|
|
|
- - задание к дипломному проекту (выдается научным руководителем и содержит
|
|
|
- тему, основные разделы, а также цели и задачи научного исследования);
|
|
|
- - аннотация (заполняется студентом и содержит краткое описание основных
|
|
|
- этапов исследования);
|
|
|
- - содержание работы (название глав, разделов и параграфов);
|
|
|
- - перечень условных обозначений, символов, единиц и терминов (если
|
|
|
- использовались в тексте пояснительной записки);
|
|
|
- - введение (описание проблемы исследования, постановка целей и задач,
|
|
|
- определение предмета, объекта и методов исследования);
|
|
|
- - основная часть (обычно состоит из двух-трех глав);
|
|
|
- - заключение, в котором содержатся выводы и рекомендации относительно
|
|
|
- возможностей практического применения продукта, выполненного в ходе
|
|
|
- реализации проекта;
|
|
|
- - список использованной литературы;
|
|
|
- - приложения (иллюстративный и графический материал).
|
|
|
-В практической части созданные изделия или продукты творческой деятельности
|
|
|
-предоставляются в виде готовых изделий, художественных произведений,
|
|
|
-картин, сценариев, диаграмм и т.п. в соответствии с видами профессиональной
|
|
|
-деятельности и темой дипломного проекта.
|
|
|
- Примеры тем проектов для специальностей «Преподавание в начальных
|
|
|
-классах» и «Физическая культура»:
|
|
|
- • Модель воспитательной системы класса (школы)
|
|
|
- • Эколого-гражданский проект «Зеленая аллея памяти»
|
|
|
- • Предметный кабинет в школе
|
|
|
- • Программа Школы здоровья и развития
|
|
|
- • Разработка проекта «Неделя детской книги» для младших школьников
|
|
|
- • Художественно-оформительская работа для музея колледжа
|
|
|
- • Создание дизайнерских объектов для оформления общегородских и колледжных
|
|
|
- праздников
|
|
|
- • Оптимизация использования текстильного материала на уроках технологии
|
|
|
- («Вторая жизнь вещей»).
|
|
|
- • Разработка панно «Архитектурные памятники города Новозыбкова» в технике
|
|
|
- «изонить».
|
|
|
- • Создание комплекта наглядных пособий по формированию привычки к здоровому
|
|
|
- образу жизни у детей младшего школьного возраста
|
|
|
- • Создание проекта «Моя родословная» как средства семейного воспитания
|
|
|
- младших школьников
|
|
|
- Примеры тем проектов для специальностей «Программирование в
|
|
|
-компьютерных системах» и «Информационная безопасность автоматизированных
|
|
|
-систем»
|
|
|
- • Программирование приложения «_________________________________» для
|
|
|
- ___________________(указывается наименование организации (предприятия)
|
|
|
- или структурного подразделения)
|
|
|
- • Создание электронного учебного пособия по теме (курсу) «__________»
|
|
|
- • Создание мультимедийного учебного модуля по теме «_______________»
|
|
|
- • Разработка автоматизированной информационной системы (подсистемы,
|
|
|
- локальной сети и т.п.) для предприятия (организации)__________________
|
|
|
- • Разработка автоматизированного рабочего места __________________ для
|
|
|
- предприятия (организации) _________________________________________
|
|
|
- • Система защиты информации для _________________(указывается наименование
|
|
|
- какой-либо организации или её структурного подразделения)
|
|
|
- • Разработка базы данных «__________» для _________________(указывается
|
|
|
- наименование какой-либо организации или её структурного подразделения)
|
|
|
- • Создание интернет-магазина «____________________»
|
|
|
- • Автоматическая система контроля несанкционированного доступа к ресурсам
|
|
|
- рабочей станции в ЛВС предприятия (организации)____________
|
|
|
- • Автоматизированная система оформления заказов на предприятии ______
|
|
|
- • Автоматизация делопроизводства __________________(указывается
|
|
|
- наименование какой-либо организации или её структурного подразделения)
|
|
|
- • Создание сайта организации (предприятия)__________________________
|
|
|
- • Автоматизация решения задачи (комплекса задач)______________________на
|
|
|
- предприятии (в организации).
|
|
|
- Структура дипломной работы независимо от характера включает в себя
|
|
|
-следующие основные элементы в порядке их расположения:
|
|
|
- • титульный лист;
|
|
|
- • содержание;
|
|
|
- • введение;
|
|
|
- • основная часть;
|
|
|
- • заключение;
|
|
|
- • список использованной литературы;
|
|
|
- • приложение.
|
|
|
- Титульный лист. Титульный лист является первой страницей научной работы
|
|
|
-и заполняется по строго определенным правилам (см. ниже).
|
|
|
- Аннотация (при написании дипломного проекта). В аннотации указывают
|
|
|
-структуру дипломного проекта, выносят сведения об основных этапах
|
|
|
-исследования, значимые теоретические положения, а также отражают
|
|
|
-практическую значимость проекта. Объем аннотации должен составлять не менее
|
|
|
-1 печатного листа.
|
|
|
- Содержание. После титульного листа помещается содержание, в котором
|
|
|
-приводятся все заголовки работы и указываются страницы, с которых они
|
|
|
-начинаются. В дипломной работе составляется сложный план с выделением глав
|
|
|
-и параграфов.
|
|
|
- Заголовки содержания должны точно повторять заголовки в тексте.
|
|
|
-Сокращать или давать их в другой формулировке, последовательности и
|
|
|
-соподчиненности по сравнению с заголовками в тексте нельзя.
|
|
|
- Заголовки одинаковых ступеней рубрикации необходимо располагать друг
|
|
|
-под другом. Заголовки каждой последующей ступени смещают на три - пять
|
|
|
-знаков вправо по отношению к заголовкам предыдущей ступени. Все заголовки
|
|
|
-начинаются с прописной буквы и заканчиваются без точки на конце. Последнее
|
|
|
-слово каждого заголовка соединяют отточием с соответствующим ему номером
|
|
|
-страницы в правом столбце оглавления.
|
|
|
- Нумерация рубрик делается по индексационной системе, то есть с
|
|
|
-цифровыми номерами, содержащими во всех ступенях, кроме первой, номер как
|
|
|
-своей рубрики, так и рубрики, которой она подчинена.
|
|
|
- Введение. Введение - вступительная часть учебно-исследовательской
|
|
|
-работы, которая составляет 10% от общего объема, обязательно включает
|
|
|
-следующие элементы методологического аппарата в порядке их расположения:
|
|
|
- • обоснование актуальности выбранной темы;
|
|
|
- • формулировка объект исследования;
|
|
|
- • формулировка предмета исследования;
|
|
|
- • определение цели работы (проекта);
|
|
|
- • определение задач работы (проекта);
|
|
|
- • описание методов исследования.
|
|
|
- Введение включает в себя аргументированное обоснование значимости
|
|
|
-выбранной проблемы и необходимость ее разрешения; показ недостатков,
|
|
|
-которые следует устранить, а также степень разработанности проблемы в
|
|
|
-научной литературе с указанием имен ведущих специалистов, исследующих
|
|
|
-данную проблему, прослеживается логико-историческое направление их поисков.
|
|
|
- Актуальность исследования определяется несколькими факторами:
|
|
|
- - потребностью в новых данных;
|
|
|
- - потребностью в новых технологиях;
|
|
|
- - потребностью практики.
|
|
|
- Обосновать актуальность, значит, проанализировать, объяснить, почему
|
|
|
-данную проблему нужно в настоящее время изучать.
|
|
|
- Для того, чтобы обозначить актуальность, необходимо ответить на
|
|
|
-вопрос: почему данную проблему необходимо изучать в данное время?
|
|
|
- Объект исследования – это процесс, в котором отражается определенная
|
|
|
-совокупность свойств и отношений, это широкое поле исследования. По сути,
|
|
|
-это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию. Этот элемент
|
|
|
-научного аппарата отвечает на вопрос: что рассматривается?
|
|
|
- Объект исследования в педагогике и психологии – это некий процесс,
|
|
|
-некоторое явление, которое существует независимо от субъекта познания и на
|
|
|
-которое обращено внимание исследователя.
|
|
|
-Для методических дисциплин объектом исследования является процесс обучения
|
|
|
-конкретному предмету.
|
|
|
- Понятие «предмет исследования» значительно уже и конкретнее объекта:
|
|
|
-в предмете исследования фиксируется то свойство или отношение в объекте,
|
|
|
-которое в данном случае подлежит глубокому специальному изучению. Один и
|
|
|
-тот же объект может изучаться с разных позиций, что и определяет предмет
|
|
|
-исследования.
|
|
|
- При определении предмета исследования следует ответить на вопрос: как
|
|
|
-рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты, функции
|
|
|
-раскрывает данное исследование?
|
|
|
- Таким образом, объект и предмет исследования связаны как часть и
|
|
|
-целое.
|
|
|
- Следующий элемент, который необходимо сформулировать, - цель проекта.
|
|
|
-Цель выражает путь решения проблемы и те конечные результаты, которые при
|
|
|
-этом должны быть получены. Важно определить цель, при этом следует ответить
|
|
|
-на вопрос: какой результат исследователь намерен получить, каким он его
|
|
|
-видит?
|
|
|
- Формулировку цели ВКР также можно представить различными способами –
|
|
|
-традиционно употребляемыми в научной речи клише. Приведем примеры некоторых
|
|
|
-из них. Можно поставить целью:
|
|
|
- ▪ выявить ….;
|
|
|
- ▪ установить….;
|
|
|
- ▪ обосновать…..;
|
|
|
- ▪ уточнить……;
|
|
|
- ▪ разработать…… .
|
|
|
- Важным и необходимым этапом исследования является конкретизация общей
|
|
|
-цели в системе исследовательских задач.
|
|
|
- Задачи – это последовательные шаги, которые обеспечивают достижение
|
|
|
-поставленной цели и конкретизируют ее. Задачи должны быть взаимосвязаны и
|
|
|
-отражать общий путь достижения цели. Среди значительного количества задач,
|
|
|
-подлежащих решению, очень важно выделить основные – не более 4-5.
|
|
|
- Методы исследования – это своеобразный инструмент научного
|
|
|
-исследования, позволяющий изучить предмет глубоко и всесторонне, проникнуть
|
|
|
-в суть изучаемой проблемы. Он является своеобразным связующим звеном между
|
|
|
-теорией и практикой, т.е. между поставленными задачами и процессом их
|
|
|
-решения. Методы должны согласовываться с изучаемым явлением,
|
|
|
-соответствовать ему. Все многообразие методов можно разделить на две
|
|
|
-группы: теоретические и эмпирические. Теоретические методы раскрывают
|
|
|
-сущность изучаемых явлений, выявляют закономерные связи и отношения. К ним
|
|
|
-относятся: анализ, синтез, абстрагирование, идеализация, дедукция, индукция
|
|
|
-и др. Эмпирические методы (наблюдение, беседа, интервью, анкетирование,
|
|
|
-изучение продуктов деятельности, педагогический эксперимент, изучение
|
|
|
-педагогического опыта, моделирование, компьютерный эксперимент, изучение
|
|
|
-литературы и др.) служат средством сбора конкретных фактов, направлены на
|
|
|
-их выявление и описание явлений.
|
|
|
- Обязательно наличие всех составляющих введения в строгой очередности.
|
|
|
- Приведем примеры представления методологического аппарата исследования.
|
|
|
- Пример 1. Дипломная работа «Дидактические игры как средство активизации
|
|
|
-познавательной деятельности учащихся на уроках информатики».
|
|
|
- Объект исследования: процесс активизации познавательной деятельности
|
|
|
-учащихся на уроках информатики.
|
|
|
- Предмет исследования: методические возможности применения дидактических
|
|
|
-игр в процессе изучения информатики.
|
|
|
- Цель исследования: определить и описать методические возможности
|
|
|
-дидактических игр, способствующих активизации познавательной деятельности
|
|
|
-на уроках информатики.
|
|
|
- Задачи:
|
|
|
- 1. Изучить сущностную характеристику познавательной деятельности, пути
|
|
|
- активизации на уроках информатики.
|
|
|
- 2. Раскрыть содержание понятий «дидактическая игра», описать виды
|
|
|
- дидактических игр и их возможности в активизации познавательной
|
|
|
- деятельности на уроках информатики.
|
|
|
- 3. Изучить и описать опыт активизации познавательной деятельности с
|
|
|
- помощью дидактических игр в процессе обучения информатики.
|
|
|
- 4. Разработать уроки по проблеме исследования и апробировать их в ходе
|
|
|
- преддипломной практики.
|
|
|
- 5. Провести диагностику по определению уровня познавательной активности,
|
|
|
- динамику ее повышения в результате использования дидактических игр на
|
|
|
- уроках информатики.
|
|
|
- Методы исследования: анализ научной и научно-методической литературы;
|
|
|
-анализ понятийно-терминологического ряда; анализ и описание передового
|
|
|
-педагогического опыта, систематизация учебно-методического материала.
|
|
|
- Пример 2. Дипломный проект «Разработка приложения для расчета
|
|
|
-заработной платы сотрудников школы по новой системе оплаты труда».
|
|
|
- Объект исследования: разработка программного обеспечения для
|
|
|
-автоматизации деятельности бухгалтера учебного заведения.
|
|
|
- Предмет исследования: процесс автоматизации расчета заработной платы
|
|
|
-сотрудников школы по новой системе оплаты труда.
|
|
|
- Цель проекта: разработать интегрированную базу данных для расчета
|
|
|
-заработной платы сотрудников школы по новой системе оплаты труда.
|
|
|
- Задачи проекта:
|
|
|
- - Изучить постановление администрации Брянской области «Об утверждении
|
|
|
-Примерного Положения об оплате труда работников государственных
|
|
|
-образовательных учреждений Брянской области».
|
|
|
- - Определить функции разрабатываемой БД для расчета заработной платы
|
|
|
-учителей по новой системе оплаты труда.
|
|
|
- - Разработать физическую и логическую модель базы данных для хранения
|
|
|
-всех необходимых коэффициентов для расчета заработной платы сотрудников
|
|
|
-школы.
|
|
|
- - Определить среду программирования для разработки БД.
|
|
|
- - Разработать интегрированную БД для расчета заработной платы по новой
|
|
|
-системе оплаты труда.
|
|
|
- - Провести тестирование и коррекцию ошибок в работе БД.
|
|
|
- - Применить разработанную БД для предварительного расчета заработной
|
|
|
-платы учителей по новой системе оплаты труда.
|
|
|
- Методы исследования: анализ научной литературы, обобщение,
|
|
|
-систематизация, моделирование, компьютерный эксперимент.
|
|
|
- Основная часть ДР (ДП). Дипломная работа (пояснительная записка к
|
|
|
-дипломному проекту) содержит не менее двух глав (в работе опытно-
|
|
|
-экспериментального характера возможно выделение трех глав), каждая из
|
|
|
-которых в свою очередь делится на несколько параграфов.
|
|
|
- Параграфы дипломной работы (ДП) должны быть по объему не менее 5
|
|
|
-страниц.
|
|
|
- Главы работы должны быть примерно равнозначны по объему.
|
|
|
- Заключение. Заключение составляет 5% от общего объема работы. В
|
|
|
-заключении логически последовательно излагаются теоретические и
|
|
|
-практические выводы и предложения, к которым пришел студент в результате
|
|
|
-исследования. Они должны быть краткими и четкими, дающими полное
|
|
|
-представление о содержании, значимости, обоснованности и эффективности
|
|
|
-разработок. Пишутся они тезисно и должны отражать основные выводы по
|
|
|
-теории вопроса, по проведенному анализу и всем предлагаемым направлениям
|
|
|
-совершенствования проблемы с оценкой их эффективности по конкретному
|
|
|
-объекту исследования.
|
|
|
- Список использованной литературы. Список литературы дается в алфавитном
|
|
|
-порядке со сквозной нумерацией. В дипломной работе (проекте) должно быть не
|
|
|
-менее 20 литературных источников. Для работы теоретического характера – не
|
|
|
-менее 25.
|
|
|
- Приложение. В дипломной работе может быть приложение (одно или
|
|
|
-несколько).
|
|
|
- В приложения следует включать вспомогательный материал, который при
|
|
|
-включении в основную часть работы загромождает текст.
|
|
|
- К вспомогательному материалу относятся промежуточные расчеты, таблицы
|
|
|
-вспомогательных цифровых данных, инструкции, методики, распечатки на ЭВМ,
|
|
|
-иллюстрации вспомогательного характера, заполненные формы отчетности и
|
|
|
-других документов, регистров учета, конспекты уроков, внеклассных занятий,
|
|
|
-факультативов и т.п.
|
|
|
- Объем дипломной работы (пояснительной записки к дипломному проекту)
|
|
|
-должен быть не менее 30 страниц и не более 50 страниц печатного текста.
|
|
|
-Приложение не входит в общий объем работы.
|
|
|
- Примерное соотношение между отдельными частями работы следующее:
|
|
|
-введение – 10%, заключение – 5%, большую часть работы занимает основная
|
|
|
-часть.
|
|
|
- Примеры структуры дипломной работы (проекта).
|
|
|
- Пример 1. Дипломный проект «Разработка проекта управления внедрением
|
|
|
-здоровьесберегающих технологий в школе №4 г. Новозыбкова»
|
|
|
- Примерный план:
|
|
|
- Введение
|
|
|
-Глава 1. Теоретические аспекты управления внедрением здоровьесберегающих
|
|
|
-технологий в образовательных учреждениях
|
|
|
- 1.1. Сущность и виды здоровьесберегающих технологий в образовании
|
|
|
-
|
|
|
- 1.2. Возможности применения инструментария управления проектами в
|
|
|
-общеобразовательном учреждении
|
|
|
- 1.3. Анализ факторов внешней и внутренней среды общеобразовательной школы
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-Глава 2. Практика внедрения здоровьесберегающих технологий в деятельность
|
|
|
-школы №4 г. Новозыбкова
|
|
|
- 2.1. Общая организационно-экономическая характеристика образовательной
|
|
|
-системы школы №4 г. Новозыбкова
|
|
|
- 2.2. Концепция проекта управления средней общеобразовательной школой на
|
|
|
-здоровьесберегающей основе
|
|
|
- 2.3. Проектные мероприятия и рекомендации по внедрению
|
|
|
-здоровьесберегающих технологий в деятельность школы №4 г. Новозыбкова
|
|
|
-Заключение
|
|
|
-
|
|
|
-Список использованной литературы
|
|
|
-Приложение
|
|
|
- Пример 2. Дипломный проект «Разработка интегрированной базы данных для
|
|
|
-автоматизации расчета заработной платы сотрудников школы по новой системе
|
|
|
-оплаты труда»
|
|
|
- Примерный план:
|
|
|
- Введение
|
|
|
- Глава 1. Теоретические аспекты автоматизации деятельности бухгалтера
|
|
|
-учебного заведения
|
|
|
- 1.1. Требования к программному обеспечению для автоматизации
|
|
|
-бухгалтерской деятельности
|
|
|
- 1.2. Постановка задачи проектирования приложения для расчета заработной
|
|
|
-платы сотрудников школы
|
|
|
- 1.3. Обзор программных средств автоматизации бухгалтерской деятельности
|
|
|
-в учебном заведении
|
|
|
- 1.4. Обоснование выбора языка и среды программирования
|
|
|
- Глава 2. Разработка и реализация программной части проекта
|
|
|
- 2.1. Разработка информационной модели базы данных
|
|
|
- 2.2. Формирование интерфейса приложения
|
|
|
- 2.3. Алгоритмы работы основных обработчиков событий
|
|
|
- 2.4. Инструкция по работе с программой
|
|
|
- Заключение
|
|
|
- Список использованной литературы
|
|
|
-Приложение
|
|
|
- Пример 3. Дипломная работа «Содержание взаимодействия семьи и школы»
|
|
|
- Примерный план:
|
|
|
-Введение
|
|
|
-Глава 1. Теоретические основы взаимодействия семьи и школы
|
|
|
- 1.1. Педагогические основы взаимодействия семьи и школы
|
|
|
- 1.2. Принципы взаимодействия школы и семьи
|
|
|
- 1.3. Взаимоотношения семьи и школы в воспитательном процессе
|
|
|
-Глава 2. Методика организации взаимодействия семьи и школы
|
|
|
- 2.1. Психолого-педагогическое изучение семьи
|
|
|
- 2.2. Организация совместной деятельности семьи и школы
|
|
|
- 2.2.1. Педагогическое просвещение родителей
|
|
|
- 2.2.2. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс
|
|
|
- 2.2.3. Участие родителей в управлении школой
|
|
|
- 2.3. Диагностика современного состояния взаимодействия школы и семьи
|
|
|
-Заключение
|
|
|
-Список использованной литературы
|
|
|
-Приложение
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- 3. Требования к оформлению выпускной квалификационной работы
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Работа выполняется в печатном виде на листах формата А4 (210х288 или
|
|
|
-210х297), в редакторе Microsoft Office Word, шрифт - «Times New Roman»,
|
|
|
-кегль 14, интервал – 1,5.
|
|
|
- Верхнее и нижнее поля – 2 см; левое поле – 3 см, правое поле – 1 см,
|
|
|
-отступ (абзац) – 1,25 см.
|
|
|
- Вписывать в текст работы отдельные слова, формулы, условные знаки
|
|
|
-допускается чернилами, тушью, пастой только черного цвета, при этом
|
|
|
-плотность вписанного текста должна быть приближена к плотности основного
|
|
|
-текста.
|
|
|
- Опечатки, описки и графические неточности, обнаруженные в процессе
|
|
|
-написания работы, допускается исправлять подчисткой или закрашиванием белой
|
|
|
-краской и нанесением на том же месте исправленного текста машинописным или
|
|
|
-рукописным способами.
|
|
|
- Оформление титульного листа (Приложения 1-2). В верхнем поле (шрифтом
|
|
|
-«Times New Roman», кегль-14) указывается полное наименование учебного
|
|
|
-заведения (в 3 строки):
|
|
|
- Департамент образования и науки Брянской области
|
|
|
- Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
|
|
|
- «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Через 3 строки 1,5 интервалом в среднем поле заглавными буквами шрифтом
|
|
|
-«Times New Roman», полужирным начертанием, кегль-24 указывается вид научной
|
|
|
-работы (ДИПЛОМНАЯ РАБОТА (или ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ДИПЛОМНОМУ ПРОЕКТУ).
|
|
|
- Через 2 строки 14 шрифтом, 1,5 интервалом дается заглавие научной
|
|
|
-работы (шрифт -24, полужирное начертание), которое приводится без слова
|
|
|
-«тема», в кавычки не заключается, первая буква названия темы – заглавная,
|
|
|
-остальные - строчные. Заглавие должно быть по возможности кратким, точным и
|
|
|
-соответствовать основному содержанию выпускной квалификационной работы.
|
|
|
- Через 4-5 строк 14 шрифтом 1,5 интервалом ближе к правому краю
|
|
|
-титульного листа, указываются:
|
|
|
- • фамилия, имя и отчество исследователя (в именительном падеже),
|
|
|
- специальность, курс, группа.
|
|
|
- • фамилия, имя и отчество научного руководителя, а также его ученое звание
|
|
|
- и ученая степень.
|
|
|
- Через 3-4 строки 14 шрифтом 1,5 интервалом по центру указываются место
|
|
|
-выполнения работы и год ее написания через запятую (без слова «год).
|
|
|
- Наименования структурных элементов ВКР – содержание, введение, названия
|
|
|
-глав, заключение, список использованной литературы, приложение - служат
|
|
|
-заголовками структурных элементов.
|
|
|
- Каждую структурную часть работы следует начинать с нового листа.
|
|
|
- Заголовки структурных элементов и разделов основной части следует
|
|
|
-располагать в середине строки без точки в конце и печатать строчными
|
|
|
-буквами, начиная с заглавной полужирным начертанием. Заголовки не
|
|
|
-подчеркиваются и не выделяются курсивом.
|
|
|
- Заголовки подразделов и пунктов следует начинать с абзацного отступа и
|
|
|
-печатать с заглавной буквы, не подчеркивая, полужирным начертанием, без
|
|
|
-точки в конце.
|
|
|
- Если заголовок включает несколько предложений, их разделяют точками.
|
|
|
-Переносы слов в заголовках не допускаются.
|
|
|
- Заголовок параграфа не должен быть последней строкой на странице.
|
|
|
- Расстояние между заголовками структурных элементов работы, разделов
|
|
|
-основной части и текстом должно быть не менее 3 интервалов (одна строка 14
|
|
|
-шрифтом полуторным интервалом), а расстояние между заголовком подраздела и
|
|
|
-последней строкой предыдущего (вышеизложенного) текста должно
|
|
|
-соответствовать двум строкам 14 шрифтом полуторным интервалом,
|
|
|
- Пункты и подпункты основной части следует начинать печатать с абзацного
|
|
|
-отступа.
|
|
|
- Нумерация страниц в выпускной квалификационной работе осуществляется
|
|
|
-следующим образом. Страницы нумеруются, начиная со второй, посередине листа
|
|
|
-сверху арабскими цифрами (1, 2, 3).
|
|
|
- Нумерация страниц – сквозная.
|
|
|
- Первой страницей считается титульный лист. Он включается в общую
|
|
|
-нумерацию страниц, однако, номер страницы на титульном листе не
|
|
|
-проставляется. Далее идет содержание.
|
|
|
- Пункты или параграфы должны иметь порядковую нумерацию в пределах
|
|
|
-каждого раздела и подраздела.
|
|
|
- Разделы, подразделы, параграфы и пункты выпускной квалификационной
|
|
|
-работы следует нумеровать арабскими цифрами с точкой (например, Глава 1.;
|
|
|
-1.,2.,3. или 1.1.; 1.2.; 1.1.1.)
|
|
|
- Цифровой материал должен оформляться в виде таблиц.
|
|
|
- Таблицу следует располагать в работе непосредственно после текста, в
|
|
|
-котором она упоминается впервые, или на следующей странице. На все таблицы
|
|
|
-должны быть ссылки в тексте работы. Ссылки делаются в круглых скобках -
|
|
|
-(см. Таблица 1). Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами сквозной
|
|
|
-нумерацией в пределах всей работы. Номер следует размещать в правом верхнем
|
|
|
-углу рядом со словом Таблица. Следом по центру располагается название
|
|
|
-таблицы (шрифт «Times New Roman», кегль 14, полужирное начертание, интервал
|
|
|
-– 1.)
|
|
|
- Таблица 1.
|
|
|
- Использование интерактивных методов
|
|
|
- в процессе обучения педагогике
|
|
|
-|Тема занятия |Интерактивные методы |
|
|
|
-| | |
|
|
|
-| | |
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Если в работе одна таблица, ее не нумеруют и слово Таблица не пишут.
|
|
|
- Иллюстрации. Иллюстрации (рисунки, чертежи, графики, схемы,
|
|
|
-компьютерные распечатки, диаграммы, фотоснимки) обозначаются как рисунки и
|
|
|
-имеют сквозную нумерацию, отдельную от таблиц (за исключением иллюстраций
|
|
|
-приложений).
|
|
|
- Их следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором
|
|
|
-они упоминаются впервые или на следующей странице.
|
|
|
- На все иллюстрации должны быть даны ссылки в тексте. Ссылки делаются в
|
|
|
-круглых скобках (например, см. Рис.1.).
|
|
|
- Иллюстрации следует нумеровать арабскими цифрами. Под рисунком пишется:
|
|
|
-Рис. и его номер (без знака №).
|
|
|
- Например:
|
|
|
- [pic]
|
|
|
- Рис. 1. Окно тестов программы AIDA64 Extreme
|
|
|
-
|
|
|
- Слово «Рис. 1.» и его наименование располагают посередине строки (шрифт
|
|
|
-«Times New Roman», кегль 14, полужирное начертание, интервал – 1).
|
|
|
- У иллюстраций, заимствованных из литературы, после названия дается
|
|
|
-сноска.
|
|
|
- Слово Приложение следует печатать с заглавной буквы, не подчеркивая,
|
|
|
-выравнивая по правому краю. После слова Приложение располагается его номер
|
|
|
-с точкой и название, которое пишется по центру также с заглавной буквы, но
|
|
|
-без точки в конце. Ссылки на приложения даются в тексте работы (например,
|
|
|
-см. Приложение 1). В приложения обычно входят различные схемы, графики,
|
|
|
-таблицы, данные исследований и т.п.
|
|
|
- Приложения имеют собственную нумерацию, и их последовательность
|
|
|
-соответствует порядку их появления в тексте работы. Нумеруются приложения
|
|
|
-арабскими цифрами. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы и
|
|
|
-иметь собственный содержательный заголовок.
|
|
|
- Ссылки на литературные источники. По контексту рукописи дипломной
|
|
|
-работы автор может ссылаться на соответствующие литературные источники. Это
|
|
|
-делается тогда, когда текст литературного источника цитируется дословно или
|
|
|
-когда используются мысли или идеи того или иного исследователя. В этом
|
|
|
-случае в рукописи дипломной работы в квадратных скобках приводится
|
|
|
-порядковый номер литературного источника по списку литературы, размещенному
|
|
|
-в конце работы, и страницы источника.
|
|
|
- Например:
|
|
|
- Б. Г. Ананьев пишет: «Личность есть объект и субъект исторического
|
|
|
-процесса, объект и субъект общественных отношений, субъект и объект
|
|
|
-общения, наконец, что очень важно субъект общественного поведения –
|
|
|
-носитель нравственного поведения» [4, c. 52].
|
|
|
- Если возникает необходимость сослаться на мнение, разделяемое рядом
|
|
|
-авторов, либо аргументируемое в нескольких работах одного и того же автора,
|
|
|
-то следует отметить все порядковые номера источников, которые разделяются
|
|
|
-точкой с запятой.
|
|
|
- Например:
|
|
|
- В работах ряда ученых-психологов освещаются результаты теоретических и
|
|
|
-опытно-экспериментальных исследований по проблемам психологического
|
|
|
-консультирования, психодиагностики и психокоррекции [8; 11; 13; 14; 18].
|
|
|
- При ссылке на литературу число, заключенное до запятой, означает номер
|
|
|
-литературного источника по списку использованной литературы, который
|
|
|
-приводится в конце работы. Второе число (после запятой) означает страницу
|
|
|
-указанного источника. Числа, разделенные точкой с запятой, означают
|
|
|
-перечисление литературных источников.
|
|
|
- Оформление списка литературы. Список использованной литературы
|
|
|
-оформляется в соответствии с Национальным стандартом РФ ГОСТ Р 7.0.100–2018
|
|
|
-«Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и
|
|
|
-правила составления». Список использованной литературы оформляется строго в
|
|
|
-алфавитном порядке со сквозной нумерацией.
|
|
|
- Общие замечания по оформлению библиографического списка:
|
|
|
- 1. Фамилия и инициалы автора литературного источника
|
|
|
-(библиографического ресурса) выделяются полужирным начертанием (В случае,
|
|
|
-если авторов четыре и более – источник описывается под заглавием, которое
|
|
|
-также выделяется полужирным начертанием).
|
|
|
- 2. После фамилии автора – ставится запятая.
|
|
|
- 3. После названия литературного источника – через знак / дублируются
|
|
|
-инициалы и фамилия автора (ов) работы.
|
|
|
- 4. Место издания источника (город) – записывают без сокращений
|
|
|
-(например: Москва, Санкт-Петербург, Казань и т.п.).
|
|
|
- 5. Обратите внимание на то, что помимо точек в библиографической
|
|
|
-записи ряд сведений в описании литературного источника отделяют с помощью
|
|
|
-тире.
|
|
|
- 6. При оформлении библиографической записи указывают ISBN (при его
|
|
|
-наличии).
|
|
|
- 7. При оформления библиографического описания литературного источника
|
|
|
-(библиографического ресурса) необходимо конкретизировать вид информации,
|
|
|
-который содержит данный ресурс (например: Текст: непосредственный; Текст:
|
|
|
-электронный; Музыка (знаковая): непосредственная; Изображение (неподвижное;
|
|
|
-двухмерное): непосредственное и т.п.)
|
|
|
-Примеры библиографического описания ресурсов.
|
|
|
- При описании книг с одним, двумя, тремя авторами, указываем одного
|
|
|
-автора в начале описания (в заголовок), остальных за косой чертой после
|
|
|
-заглавия.
|
|
|
- 1. Издания одного автора
|
|
|
- Иванова, А. Ю. Русский язык в деловой документации: учеб. и практикум
|
|
|
-для студентов, аспирантов вузов экон. и юрид. направлений подгот. / А. Ю.
|
|
|
-Иванова. – Москва: Юрайт, 2019. – 154 с. – ISBN 978-5-9916-5842-3. – Текст:
|
|
|
-непосредственный.
|
|
|
- Николаева, С. Н. Становление экологической культуры и развитие ребенка
|
|
|
-старшего дошкольного возраста / С. Н. Николаева. – Москва: [б. и.], 2018. –
|
|
|
-198 с. – ISBN 978-5-16-011279-4. – Текст: непосредственный.
|
|
|
- 2. Издания двух авторов
|
|
|
- Чиркова, Ю. В. Проективные методы в диагностике нарушений развития
|
|
|
-личности в детском возрасте: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся
|
|
|
-по гуманитар. направлениям / Ю. В. Чиркова, Т. А. Колосова. – Москва:
|
|
|
-Юрайт, 2019. – 216 с. – ISBN 978-5-534-05895-6. – Текст: непосредственный.
|
|
|
- 3. Издания трех авторов
|
|
|
- Чернышев, А. С. Методика преподавания психологии. Современные
|
|
|
-технологии: учеб. пособие для вузов / А. С. Чернышев, С. В. Сарычев, Н. Н.
|
|
|
-Гребеньков; под общ. ред. А. С. Чернышева. – Москва: Юрайт, 2019. – 222 с.
|
|
|
-– ISBN 978-5-534-07453-6. – Текст: непосредственный.
|
|
|
- 4. Издания четырех авторов
|
|
|
- При наличии четырех авторов, книга описывается под заглавием, все
|
|
|
-четыре автора указываются за косой чертой.
|
|
|
- Плавание: учеб. для студентов вузов, обучающихся по гуманитар.
|
|
|
-направлениям и по специальности «Физическая культура и спорт» / Афанасьев
|
|
|
-В. З., Булгакова Н. Ж., Макаренко Л. П., Попов О. И.; под общ. ред. Н. Ж.
|
|
|
-Булгаковой. – Москва: Юрайт, 2019. – 342 с. – ISBN 978-5-534-07939-5. –
|
|
|
-Текст: непосредственный.
|
|
|
- 5. Издания пяти и более авторов
|
|
|
- При наличии информации о пяти и более авторах за косой чертой, после
|
|
|
-заглавия приводят фамилии первых трех и в квадратных скобках «[и др.]»
|
|
|
- История России до конца XVII века: учеб. для студентов вузов,
|
|
|
-обучающихся по гуманитар. направлениям / А. И. Филюшкин, А. В. Сиренов, В.
|
|
|
-В. Шапошник [и др.]; под общ. ред. А. И. Филюшкина. – Москва: Юрайт, 2019.
|
|
|
-– 316 с. – ISBN 978-5-9916-8950-2. – Текст: непосредственный.
|
|
|
- 6. Издания под заглавием, без автора
|
|
|
- При составлении описания ресурса, в котором не указаны авторы, приводят
|
|
|
-сведения о лицах, от имени или при участии которых опубликовано
|
|
|
-произведение (составители, редакторы). Эти сведения об ответственности
|
|
|
-(составители, редакторы…) записываются после заглавия за косой чертой. При
|
|
|
-наличии информации о трех и более ответственных лицах приводят имя первого
|
|
|
-лица и в квадратных скобках сокращение «[и др.]»
|
|
|
- Знаменитые музеи-усадьбы России / сост. И. С. Ненарокомова [и др.]. –
|
|
|
-Москва: АСТ-Пресс, 2010. – 383 с. – ISBN 978-5-462-00997-6. – Текст:
|
|
|
-непосредственный.
|
|
|
- Графический дизайн. Современные концепции: метод. пособие для студентов
|
|
|
-вузов / авт.-сост.: Е. Э. Павловская, И. М. Сидоркина. – Москва: Академия,
|
|
|
-2019. – 117 с. – ISBN 978-5-534-11169-9. – Текст: непосредственный.
|
|
|
- Обществознание: базовый уровень. 11 класс: учеб. для учащихся
|
|
|
-общеобразоват. орг. / под общ. ред. Г. А. Бордовского. – 3-е изд., стер. –
|
|
|
-Москва: Вентана-Граф, 2018. – 319 с. – ISBN 978-5-360-09022-9. – Текст:
|
|
|
-непосредственный.
|
|
|
- 7. Научные издания
|
|
|
- Монографии
|
|
|
- Бордовская, Н. В. Диалектика педагогического исследования: монография /
|
|
|
-Н. В. Бордовская. – Москва: КноРус, 2018. – 511 с. – ISBN 978-5-406-06040-
|
|
|
-7. – Текст: непосредственный.
|
|
|
- Сборники научных трудов
|
|
|
- Актуальные проблемы лингвистики: сб. науч. ст. Вып. 10 / Департамент
|
|
|
-образования и молодеж. политики Ханты-Манс. авт. округа – Югры, Бюджет.
|
|
|
-учреждение высш. образования Ханты-Манс. авт. округа – Югры «Сургут. гос.
|
|
|
-пед. ун-т». – Сургут: РИО СурГПУ, 2017. – 124 с. – ISBN 978-5-93190-359-0.
|
|
|
-– Текст: непосредственный.
|
|
|
- Научные доклады, тезисы, сообщения
|
|
|
- Россия и мир: история и современность: тез. XIII межвуз. конф.
|
|
|
-студентов и молодых учёных / Департамент образования и молодёж. политики
|
|
|
-Ханты-Манс. авт. округа – Югры, Сургут. гос. пед. ун-т. – Сургут: РИО
|
|
|
-СурГПУ, 2011. – 146 с. – ISBN 978-5-93190-378-0. – Текст: непосредственный.
|
|
|
-
|
|
|
- Материалы конференций, съездов
|
|
|
- Экологическая история Сибирского Севера: перспективные направления
|
|
|
-исследований: материалы всерос. науч. конф., 15 – 16 окт. 2015 г., г.
|
|
|
-Сургут / Департамент образования и молодёж. политики ХМАО – Югры, ГОУ ВПО
|
|
|
-ХМАО. – Сургут: РИО СурГПУ, 2015. – 229 с. – ISBN 978-5-93190-320-0. –
|
|
|
-Текст: непосредственный.
|
|
|
- 8. Справочные издания
|
|
|
- Энциклопедии, словари, справочники
|
|
|
- Педагогический словарь / авт.-сост.: И. П. Андриади, С. Ю. Темина. –
|
|
|
-Москва: ИНФPA-M, 2017. – 221 с. – ISBN 978-5-16-011752-2. – Текст:
|
|
|
-непосредственный.
|
|
|
- 9. Учебно-методические издания
|
|
|
- Программы, руководства, рекомендации
|
|
|
-
|
|
|
- Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа
|
|
|
-начального общего образования обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи / М-
|
|
|
-во образования и науки Рос. Федерации. – Москва: Просвещение, 2017. – 196
|
|
|
-с. – ISBN 978-5-09-047620-1. – Текст: непосредственный.
|
|
|
- Руководство по спортивной медицине: для студентов вузов по направлению
|
|
|
-подгот. и специальности 032100 «Физическая культура» / Бурухин С. Ф.,
|
|
|
-Сапожников Ю. Н, Пирогов П. М. [и др.]; под ред. В. А. Маргазина. – Санкт-
|
|
|
-Петербург: СпецЛит, 2012. – 486 c. – ISBN 978-5-299-00488-5. – Текст:
|
|
|
-непосредственный.
|
|
|
- 10. Законодательные материалы, правила, стандарты
|
|
|
- При включении в список литературы законодательных материалов (законы
|
|
|
-РФ, постановления Правительства, кодексы и т.д.), стандартов, нормативно-
|
|
|
-технической документации (ГОСТы, СНиПы, СанПиНы, ЕНиРы, ТЕРы и т.д.)
|
|
|
-необходимо проверить их статус (действующий).
|
|
|
- Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон № 273-ФЗ от
|
|
|
-29.12.2012: с изм. на 26 июля 2019 г. – Москва: Кодекс, 2019. – 123 с. –
|
|
|
-ISBN 978-5-379-00117-9. – Текст: непосредственный.
|
|
|
- 11. Неопубликованные документы
|
|
|
- Диссертации, авторефераты диссертаций
|
|
|
- Ларкович, Д. В. Феномен авторского сознания Г. Р. Державина в контексте
|
|
|
-русской художественной культуры второй половины XVIII – начала XIX века:
|
|
|
-специальность 10.01.01 «Русская литература»: дис. на соиск.… д-ра филол.
|
|
|
-наук / Ларкович Дмитрий Владимирович; Федер. гос. авт. учреждение высш.
|
|
|
-проф. образования «Урал. федер. ун-т им. первого Президента России Б. Н.
|
|
|
-Ельцина». – Екатеринбург, 2012. – 512 с. – Текст: непосредственный.
|
|
|
- Медведев, В. В. Доместицированное пространство чувашей Республики
|
|
|
-Башкортостан: специальность 07.00.07 «Этнография, этнология и
|
|
|
-антропология»: автореф. дис. ... д-ра ист. наук / Медведев Владислав
|
|
|
-Валентинович; ФГБУН «Музей антропологии и этнографии им. Петра Великого
|
|
|
-(Кунсткамера) РАН», Отд. этнографии восточ. славян и народов Европейской
|
|
|
-России. – Ижевск, 2016. – 39 с. – Текст: непосредственный.
|
|
|
- 12. Аудио-, видеоиздания
|
|
|
- Лермонтов, М. Ю. Герой нашего времени: роман: [аудиокнига] / М. Ю.
|
|
|
-Лермонтов; читает И.А. Басов. – Москва: Звуковая книга, 2007. – 1 CD-ROM (6
|
|
|
-ч 55 мин). – Устная речь: аудио.
|
|
|
- Иваново детство: художеств. фильм по мотивам рассказа В. Богомолова
|
|
|
-«Иван» / авт. сценария: В. Богомолов, М. Папава; реж.-пост. А. Тарковский;
|
|
|
-оператор В. Носов; худож. Е. Черняев; комп. В. Овчинников; в ролях: Н.
|
|
|
-Бурляев, В. Зубков, Е. Жариков [и др.]; к/с «Мосфильм». – Москва:
|
|
|
-Киновидеообъед. «Крупный план», 2007. – 1 DVD-ROM (1 ч 30 мин). –
|
|
|
-Изображение (движущееся): видео.
|
|
|
- 13. Нотные издания
|
|
|
- Журбин, А. Б. Цветаева: три вок. цикла на стихи Марины Цветаевой и
|
|
|
-Осипа Мандельштама / Александр Журбин. – Москва: Композитор, 2017. – 140 с.
|
|
|
- – ISMN 979-0-706437-14-9. – Музыка (знаковая): непосредственная.
|
|
|
- 14. Изоиздания
|
|
|
- Ратнер, Л. Н. Дорогой великой скорби: памяти новомучеников: [комплект
|
|
|
-репрод. граф. работ] / Лилия Ратнер; авт. статьи И.С. Языкова. – Москва:
|
|
|
-МХК «Осанна», 2017. – 1 папка (17 отд. л.). – ISBN 978-5-901293-09-6. –
|
|
|
-Изображение (неподвижное; двухмерное): непосредственное.
|
|
|
- 15. Картографические издания
|
|
|
- Атлас мира: [физический] / географическая основа – Росреестр. – Москва:
|
|
|
-АСТ, 2016. – 1 атл. (224 с.): цв., карты, текст, ил., указ. – В изд. на
|
|
|
-форзаце: Физическая карта мира. – ISBN 978-5-17-095564-0. – Изображение
|
|
|
-(картографическое; неподвижное; двухмерное): непосредственное.
|
|
|
- 16. Статья из сериального издания (журнала, газеты)
|
|
|
- Нестеренко, В. Г. Профессиональный стандарт педагога: Россия и США / В.
|
|
|
-Г. Нестеренко. – Текст: непосредственный // Педагогика. – 2018. – № 5 – С.
|
|
|
-117 – 122.
|
|
|
- Тихонов, С. С. Риторика для учителя: роскошь или суровая
|
|
|
-необходимость?: как помочь педагогу на пути к риторической грамотности /
|
|
|
-С.С. Тихонов. – Текст: непосредственный // Учительская газета. – 2018. – 4
|
|
|
-сентября (№ 36). – С. 12 – 13.
|
|
|
- 17. Мультимедийные электронные издания
|
|
|
- Яновский, Л. П. Введение в эконометрику: электрон. учеб. для студентов
|
|
|
-вузов, обучающихся по направлению «Экономика» / Л. П. Яновский, А. Г.
|
|
|
-Буховец. – Москва: КноРус, 2010. – 1 CD-ROM. – Загл. с титул. экрана. –
|
|
|
-ISBN 978-5-406-00581-1. – Текст. Изображение. Устная речь: электронные.
|
|
|
- 18. Ресурсы сетевого распространения (удалённого доступа)
|
|
|
- Статьи из журналов
|
|
|
- Никольская, А. В. Влияние домашних питомцев на психологическое
|
|
|
-благополучие владельцев с ограниченными возможностями здоровья / А. В.
|
|
|
-Никольская, А. А. Костригин. – Текст: электронный // Вопросы психологии. –
|
|
|
-2019. –№ 3. – С. 107–118. – ISSN 0042-8841. – URL:
|
|
|
-https://elibrary.ru/item.asp?id=39207113 (дата обращения: 16.10.2019).
|
|
|
- Бобылев, Ю. Н. Нефтяной сектор: основные тенденции 2018 – 2019 гг. / Ю.
|
|
|
-Н. Бобылев. – Текст: электронный // Экономическое развитие России. – 2019.
|
|
|
-– № 3, Т. 26. – С. 13-17. – ISSN 2306-5001. – URL:
|
|
|
-http://www.iprbookshop.ru/iprbooks-reader?publicationId=83897 (дата
|
|
|
-обращения: 16.10.2019).
|
|
|
- Статьи с сайтов в сети Интернет
|
|
|
- Янина, О. Н. Особенности функционирования и развития рынка акций в
|
|
|
-России и за рубежом / О. Н. Янина, А. А. Федосеева. – Текст: электронный
|
|
|
-// Социальные науки: [сайт]. – 2018. – № 1. – URL:
|
|
|
-http://academymanag.ru/journal/Yanina_Fedoseeva_2.pdf (дата обращения:
|
|
|
-04.06.2018).
|
|
|
- Ресурсы с ЭБС
|
|
|
- Шоган, В. В. Методика преподавания истории в школе : учеб. пособие для
|
|
|
-вузов / В. В. Шоган, Е. В. Сторожакова. – 2-е изд., перераб. и доп. –
|
|
|
-Москва: Юрайт, 2019. – 433 с. – ISBN 978-5-534-11816-2. –
|
|
|
-URL:https://www.biblio-online.ru/bcode/446190 (дата обращения: 16.10.2019).
|
|
|
- – Текст: электронный.
|
|
|
- Библиографическое описание изданий на иностранном языке составляется
|
|
|
-так же, как и на русском языке.
|
|
|
- Приложение 1
|
|
|
- Департамент образования и науки Брянской области
|
|
|
- Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
|
|
|
- «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Содержание взаимодействия семьи и школы
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Степуро Елена Михайловна
|
|
|
- Специальность 44.02.02
|
|
|
- Преподавание в начальных классах
|
|
|
- IV курс, 41 группа
|
|
|
- Научный руководитель:
|
|
|
- Иванова Анна Петровна
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Новозыбков, 2021
|
|
|
- Приложение 2
|
|
|
- Департамент образования и науки Брянской области
|
|
|
- Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
|
|
|
- «Новозыбковский профессионально-педагогический колледж»
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ДИПЛОМНОМУ ПРОЕКТУ
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Разработка автоматизированной информационной системы учета компьютерной
|
|
|
- техники для предприятия
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Иванов Иван Иванович
|
|
|
- Специальность 09.02.03
|
|
|
- Программирование в компьютерных
|
|
|
- системах
|
|
|
- IV курс, 47 группа
|
|
|
- Научный руководитель:
|
|
|
- Иванова Анна Петровна
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Новозыбков, 2021
|
|
|
- Приложение 3
|
|
|
- ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
|
|
|
- на выпускную квалификационную работу
|
|
|
-студенту(ке)
|
|
|
-_________________________________________________________________________
|
|
|
-специальность
|
|
|
-_______________________________________________________________________
|
|
|
-группа_______________
|
|
|
-1. Тема
|
|
|
-ВКР_____________________________________________________________________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____
|
|
|
-2. Вопросы к разработке (примерное
|
|
|
-содержание)_________________________________________________________________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____
|
|
|
- График выполнения ВК
|
|
|
-|№ |Содержание работы |Срок выполнения |Отметка |
|
|
|
-|п/п |(курсивом ниже представлено | |руководителя |
|
|
|
-| |примерное содержание работы) | |о выполнении |
|
|
|
-|1 |Ознакомление с требованиями по |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |выполнению выпускной |__.__.1__ | |
|
|
|
-| |квалификационной (дипломной) работы| | |
|
|
|
-| |согласно ФГОС по специальностям СПО| | |
|
|
|
-| |(для преподавателей и студентов) | | |
|
|
|
-| |ГБОУ СПО НППК. | | |
|
|
|
-|2 |Подбор и изучение необходимой |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |литературы и нормативно-правовой |__.__.1__ | |
|
|
|
-| |базы. | | |
|
|
|
-|3 |Определение основного содержания |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |работы, составление плана работы во|__.__.1__ | |
|
|
|
-| |время преддипломной практики. | | |
|
|
|
-|4 |Работа над написанием Введения |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |дипломной работы (проекта) |__.__.1__ | |
|
|
|
-|5 |Работа над теоретической частью |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |(пояснительной запиской) дипломной |__.__.1__ | |
|
|
|
-| |работы (проекта) | | |
|
|
|
-|6 |Работа над практической частью |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |дипломной работы (проекта) |__.__.1__ | |
|
|
|
-|7 |Представление Введения и |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |теоретической части работы |__.__.1__ | |
|
|
|
-| |(пояснительной записки к проекту) | | |
|
|
|
-| |на проверку руководителю. | | |
|
|
|
-|8 |Подбор графического материала и |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |оформление Приложений. |__.__.1__ | |
|
|
|
-|9 |Представление практической части |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |дипломной работы (проекта) на |__.__.1__ | |
|
|
|
-| |проверку руководителю. | | |
|
|
|
-|10 |Представление Приложений к |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |дипломной работе на проверку |__.__.1__ | |
|
|
|
-| |руководителю. | | |
|
|
|
-|11 |Работа над Заключением и |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |формированием Библиографического |__.__.1__ | |
|
|
|
-| |списка. | | |
|
|
|
-|12 |Представление Заключения и |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |Библиографического списка на |__.__.1__ | |
|
|
|
-| |проверку руководителю. | | |
|
|
|
-|13 |Составление окончательного варианта|с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |Содержания дипломной работы |__.__.1__ | |
|
|
|
-| |(проекта). | | |
|
|
|
-|14 |Представление рабочего варианта |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |работы на проверку руководителю. |__.__.1__ | |
|
|
|
-|15 |Работа по устранению замечаний |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |руководителя и доработка. |__.__.1__ | |
|
|
|
-|16 |Представление завершенной дипломной|с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |работы руководителю для подготовки |__.__.1__ | |
|
|
|
-| |письменного отзыва на выпускную | | |
|
|
|
-| |квалификационную работу. | | |
|
|
|
-|17 |Подготовка автореферата и |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |презентации для защиты работы. |__.__.1__ | |
|
|
|
-|18 |Предзащита ВКР. |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| | |__.__.1__ | |
|
|
|
-|19 |Передача завершенной работы вместе |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |с письменным отзывом рецензенту. |__.__.1__ | |
|
|
|
-|20 |Подготовка к защите ВКР |с ___.___.1__ по | |
|
|
|
-| |(корректировка автореферата, |__.__.1__ | |
|
|
|
-| |презентации, подготовка | | |
|
|
|
-| |раздаточного материала для членов | | |
|
|
|
-| |комиссии). | | |
|
|
|
-|21 |Защита ВКР. |___.___.1__ | |
|
|
|
-| | |
|
|
|
-|Задание принял к исполнению |Руководитель |
|
|
|
-|«____» ___________________ |«____» _______________ |
|
|
|
-|__________________________ |_____________________ |
|
|
|
-|подпись |подпись |
|
|
|
-
|
|
|
- Приложение 4
|
|
|
-
|
|
|
- Заявка
|
|
|
- на написание дипломной работы (дипломного проекта)
|
|
|
- студентом (группой студентов) ГАПОУ НППК
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Директору ГАПОУ НППК
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- ФИО директора
|
|
|
- ________________________________
|
|
|
- (ФИО, должность представителя или
|
|
|
- _______________________________
|
|
|
- руководителя предприятия
|
|
|
- (организации))
|
|
|
- _____________________
|
|
|
- номер и дата регистрации заявки
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-Руководство предприятия
|
|
|
-(организации)_____________________________________________
|
|
|
- полное наименование предприятия
|
|
|
-(организации)____________________________________
|
|
|
-просит утвердить
|
|
|
-студенту_________________________________________________________
|
|
|
-
|
|
|
-фамилия, имя, отчество студента
|
|
|
- следующую тему дипломной работы (дипломного проекта):
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____
|
|
|
- (наименование темы)
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
- ____________
|
|
|
-
|
|
|
- В рамках данной работы (проекта) требуется решить
|
|
|
-вопросы:_____________________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-________
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
- Руководство предприятия (организации) обязуется предоставлять все
|
|
|
-материалы, необходимые для работы по данной теме.
|
|
|
-
|
|
|
-Руководитель организации (подразделения): ______ _____________________
|
|
|
-
|
|
|
- подпись Ф.И.О.
|
|
|
-
|
|
|
-МП
|
|
|
-
|
|
|
- Приложение 5
|
|
|
- СПРАВКА
|
|
|
-
|
|
|
- о результатах внедрения дипломной работы (дипломного проекта)
|
|
|
- студентом ГАПОУ «Новозыбковский профессионально-педагогический
|
|
|
- колледж»__________________________________________________________
|
|
|
- Ф.И.О. студента (полностью)
|
|
|
-_________группы, обучающегося по
|
|
|
-специальности___________________________________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____
|
|
|
- код и наименование специальности, уровень обучения
|
|
|
-В процессе выполнения дипломного проекта (дипломной работы) по теме:
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____
|
|
|
- студент ______________________________________________________ принял
|
|
|
- непосредственное
|
|
|
- Ф.И.О.
|
|
|
-участие в разработке
|
|
|
-_____________________________________________________________
|
|
|
- перечень разработанных вопросов
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-________________
|
|
|
-
|
|
|
-Полученные им результаты нашли отражение в (методических разработках,
|
|
|
-докладах, аналитических
|
|
|
-записках)_______________________________________________________________
|
|
|
- перечислить и указать наименование органа организации (предприятия)
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-____________________________________________________________________________
|
|
|
-________
|
|
|
-
|
|
|
-В настоящее время методические разработки, включающие результаты данной
|
|
|
-дипломной работы (проекта), внедрены (находятся в стадии внедрения,
|
|
|
-включены в инструктивные материалы, опубликованы) (выбрать нужное).
|
|
|
-
|
|
|
-
|
|
|
-Руководитель организации (подразделения):______ _____________________
|
|
|
-
|
|
|
-подпись Ф.И.О.
|
|
|
-
|
|
|
-МП
|
|
|
-
|
